Педагогическое мастерство офицера и его значение в военно-педагогическом процессе в подразделении

• Номер работы:
  419300
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.07.2016 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Военный педагог как субъект учебно-воспитательного процесса 5
  2. Структура педагогической и дидактической деятельности командира 11
  3. Педагогическое мастерство офицера и его элементы 17
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическое мастерство офицера и его значение в военно-педагогическом процессе в подразделении
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы заключается в том, что военный педагог - это специалист, который занимается учебно-воспитательной работой в войсках. В силу специфики военно-профессиональной деятельности и функциональных обязанностей каждый командир и начальник одновременно является учителем, воспитателем и организатором всего военно-педагогического процесса. Это накладывает на него слишком большую ответственность как за содержание и результаты собственной педагогической деятельности, так и за поведение и результаты учебно-познавательной деятельности подчиненных. Кроме этого, он остается командиром.
  Цель работы: рассмотреть в чем проявляется педагогическая роль военного командира.
  Объектом исследования является педагогическая роль военного командира, предметом исследования являются непосредственно военные командиры.
  Ответственные дидактические, развивающие и воспитательные функции несут все командиры, начиная от сержантов - командиров отделений и заместителей командиров взводов. Бесспорно, педагогическая подготовка у них разная. Младшие командиры ее практически не имеют, а офицеры также имеют только некоторое представление о содержании и некоторые аспекты этой сложной и содержательной деятельности. Это особенно касается командиров взводов и рот.
  ..............
  1. Военный педагог как субъект учебно-воспитательного процесса
  Военный педагог - это специалист, который занимается учебно-воспитательной работой. В силу специфики военно-профессиональной деятельности и функциональных обязанностей, каждый командир одновременно является воспитателем. Это возлагает на него очень большую ответственность как за содержание и результаты собственной педагогической деятельности, так и за поведение и результаты деятельности воспитанников.
  Теоретический анализ трудов выдающихся ученых прошлого и прогрессивных ученых настоящего позволяет определить общие требования к педагогу как основы для обоснования системы его подготовки к профессиональной деятельности.
  Эти требования достаточно разносторонние. Одни исследователи больше всего внимания уделяют необходимым педагогу качествам, свойствам личности (Я. Коменский, Л. Толстой и др.), При этом Я. Коменский, А. Духнович считали, что предпосылкой успешной профессиональной деятельности являются природные педагогические способности. И. Гербарт, И. Песталоцци, А. Макаренко и др. считали главным в профессиональной деятельности знания воспитателем своего дела, владения педагогической техникой, педагогическим умением. К. Ушинский, С. Шацкий, В. Сухомлинский отмечали, что для педагога важно сочетание педагогических способностей, высокой культуры, профессионализма и мастерства.......