Труд учителя:требования, проблемы, творчества (на примере: Я.А. Коменский)

• Номер работы:
  108990
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.02.2009 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Историческое развитие представлений о способах коммуникативного воздействия преподавателя 4
  Глава 2. Педагогическая теория Яна Коменского
  2.1 Теория нравственного воспитания Я. А. Каменского 7
  2.2 Обоснование принципа наглядности в педагогической теории Я.А. Коменского 12
  Заключение 22
  Список использованной литературы 24
  Список использованной литературы:
  
  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика СПб., М.; Харьков; Минск, 2000.
  2. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. –М. 1989, с.74
  3. Великая дидактика, собр. соч., М, 1989
  4. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы. – М., 1974.
  5. Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов Б.М. Общение на уроке или режиссура поведения учителя. М., 1998.
  6. Жураковский Г.Е. Античная педагогика. – М., 1947.
  7. 3олоторев С.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России. – Спб., 1910.
  8. Из истории педагогической мысли и школы. – М., 1974.
  9. История западной педагогики. Хрестоматия/Под ред. Саранова А.М. Волгоград, 1994
  10. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход во всемирном историко-педагогическом процесс. М., 1991
  11. Kopнeтoв Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.
  12. Кузьмина Н. В. Проблемы коммуникации в современном личностно-ориентированном образовании/Автореф. докт. пед. наук. М., 1993;
  13. Леонтьев А. А. Педагогика. М., 1994
  14. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное по¬собие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК.—М.: Прометей, 1992.
  15. Монро П. История педагогики. – М., 1911
  16. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. М.,1989.
  17. Савин М.В. История зарубежной педагогики. М., 1996
  18. Савина Ф. К. Педагогическое общение. Теория и практика. Волгоград, 1989
  19. Савина Ф. К., Ястребова Г. А. Педагогическое мастерство. Волгоград, 1989
  20. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование. Волгоград, 1990.
  21. Станиславский К. С. Работа актера над собой. М., 1951.
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Труд учителя:требования, проблемы, творчества
  (на примере: Я.А. Коменский)
  Введение:
  
  Современная педагогическая теория и практика, во все более значимой степени ориентируясь на гуманистические ценности, обнаруживает тенденцию движения к идеалам истинной образованности, культуры и интеллигентности человеческой личности.
  Педагогическая теория и практика прошли многовековой исторический путь, в процессе которого постепенно из суммы отдельных идей и концепций педагогика превращалась в самостоятельную научную дисциплину. Развитие образовательных институтов – это многообразный, противоречивый процесс, в ходе которого на определенных этапах нивелировались позитивные, прогрессивные, демократические педагогические идеи, чтобы затем возродиться вновь.
  Только в фактологическом зеркале исторического процесса возможным является обнаружить очертания нового, грядущего. В то же время за периодами прогресса часто следует реакция, которая и возникает именно тогда, когда успехи наиболее очевидны. История педагогики является важнейшей неотъемлемой составляющей общей и педагогической культуры и дает представление о главных направлениях развития педагогической мысли на различных исторических этапах.
  Она позволяет понять характер взаимоотношений общества и школы, школы и государства, роль и значение сферы образования в развитии человеческой цивилизации, человеческой науки и культуры. В педагогической теории весьма специфически переплетаются теория и история. При этом в историческом аспекте некоторые теоретические положения и выкладки становятся более понятными и очевидными.
  Таким образом, исходя из очевидной актуальности поставленной темы мы выводим цель нашей работы, которая состоит в том, что бы дать комплексный, историко-педагогический анализ развития теории нравственного воспитания в истории зарубежной педагогики.