Психофизиологические предпосылки возникновения школьных трудностей у детей 6-8 лет

• Номер работы:
  435729
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.01.2017 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  Психофизиологические предпосылки возникновения школьных трудностей у детей 6-8 лет
  
  Актуальность, данной работы обусловлена тем, что трудности учения всегда и были, и будут. Но особенную остроту эта проблема приобретает сегодня, так как мы наблюдаем несоответствие между высокими требованиями общества к современному уровню образования и значительным увеличением числа детей, которым трудно овладеть школьными знаниями, умениями и навыками.
  Под трудностями учения, на мой взгляд, следует понимать проблемы в учении, которые носят особый и сложный характер и не могут быть преодолены без специальной коррекционной помощи [1, с. 25]. Это в первую очередь стойкая неуспеваемость по предметам. По статистике исследований трудности учения отмечаются у 15–40 % детей в возрасте 6-8 лет. Основную часть из них составляют дети с задержкой психического развития.
  Причин трудностей учения в школе может быть огромное количество. Это большая учебная нагрузка детей, также несоответствие педагогических методик и технологий возрасту ребенка, а также нерациональная организация учебного процесса. То есть мы сегодня наблюдаем так называемую «гонку образования», не важно как себе чувствует ребенок, как влияет учебная нагрузка на детей, на их здоровье в первую очередь. Множество методик, которые «растут как грибы в лесу после дождя» отрицательно влияют на организм ребенка в возрасте 6-8 лет, так как они действуют комплексно, систематически и длительно. А это подрывает психику и здоровье ребенка.
  Поэтому так важны эффективная организации учебного процесса, разработка и выбор оптимальных методик и технологий обучения, которые будут способствовать усвоению знаний, а не создавать предпосылки для возникновения школьных трудностей[3, c. 129].
  
  
  ....
  Список литературы
  
  1. Александрова Я. А. Неврозы детей младшего школьного возраста. СПб. : ДИЛЯ, 2013. – 96 с.
  2. Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка : учеб. пособие. М.: Владос, 2014. - 144 с
  3. Лубовский В. И., Розанова Т. В., Солнцева Л. И. Специальная психология : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2015- 464с.
  4. Соколова Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления. Новосибирск: Наука, 2003. 284 с.
  
  
  ....
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психофизиологические предпосылки возникновения школьных трудностей у детей 6-8 лет
  Психофизиологические предпосылки возникновения школьных трудностей у детей 6-8 лет
  
  Актуальность, данной работы обусловлена тем, что трудности учения всегда и были, и будут. Но особенную остроту эта проблема приобретает сегодня, так как мы наблюдаем несоответствие между высокими требованиями общества к современному уровню образования и значительным увеличением числа детей, которым трудно овладеть школьными знаниями, умениями и навыками.
  Под трудностями учения, на мой взгляд, следует понимать проблемы в учении, которые носят особый и сложный характер и не могут быть преодолены без специальной коррекционной помощи [1, с. 25]. Это в первую очередь стойкая неуспеваемость по предметам. По статистике исследований трудности учения отмечаются у 15–40 % детей в возрасте 6-8 лет. Основную часть из них составляют дети с задержкой психического развития.
  Причин трудностей учения в школе может быть огромное количество. Это большая учебная нагрузка детей, также несоответствие педагогических методик и технологий возрасту ребенка, а также нерациональная организация учебного процесса. То есть мы сегодня наблюдаем так называемую «гонку образования», не важно как себе чувствует ребенок, как влияет учебная нагрузка на детей, на их здоровье в первую очередь. Множество методик, которые «растут как грибы в лесу после дождя» отрицательно влияют на организм ребенка в возрасте 6-8 лет, так как они действуют комплексно, систематически и длительно. А это подрывает психику и здоровье ребенка.
  Поэтому так важны эффективная организации учебного процесса, разработка и выбор оптимальных методик и технологий обучения, которые будут способствовать усвоению знаний, а не создавать предпосылки для возникновения школьных трудностей[3, c. 129].
  
  
  ....
  Список литературы
  
  1. Александрова Я. А. Неврозы детей младшего школьного возраста. СПб. : ДИЛЯ, 2013. – 96 с.
  2. Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка : учеб. пособие. М.: Владос, 2014. - 144 с
  3. Лубовский В. И., Розанова Т. В., Солнцева Л. И. Специальная психология : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2015- 464с.
  4. Соколова Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления. Новосибирск: Наука, 2003. 284 с.
  
  
  ....