Содержание:
1. Проведите 2 методики на диагностику интеллекта и 2 проективные методики. Результаты проведения методики необходимо представить в следующем формате: ? названия проведенной методики; описание полученных результатов и их развернутая интерпретация; ? описание особенностей личности испытуемого и возможных психологических проблем. (Нельзя использовать тест Роршаха и Люшера).
2. Разработать модель проективной методики. Самое важное слово здесь – МОДЕЛЬ. МОДЕЛЬ не предполагает, что эта методика будет соответствовать требованиям валидности, надежности, репрезентативности и т.д. Она предполагает, что отражены наиболее важные, сущностные характеристики методики как психологического инструмента. Вы не придумываете методику полностью. Вам необходимо придумать: 1. Возраст, уровень образования, социальный статус гипотетических испытуемых; 2. Стимульный материал (если он предполагается в Вашей модели, например, фотография, рисунок, описание ситуации и т.д.); 3. Инструкцию, которую Вы будете давать гипотетическому испытуемому (Сейчас я Вам покажу картинку...); 4. Примерные результаты, которые Вы ожидаете получить (например, рисунок, развернутый рассказ, описание ситуации и т.д.); 5. Принцип анализа (интерпретации) результатов (какие именно психологические особенности можно увидеть, используя данную методику).
Испытуемая: женщина, 46 лет.
Диагностика особенностей интеллекта
Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф.Вандерлика).
Интегральный показатель общих способностей: 41.
Указывает на высокий уровень общего интеллектуального развития.
Испытуемая успела решить 50 из 50 заданий, из них 41 - правильно.
Испытуемая дала 20 верных ответов на 24 задания, оценивающих вербальные (словесные) способности: усвоение смысла различных слов, понимание словесных аналогий, выполнение логических операций с отдельными словами, понимание текста, умение различать прямой и переносный смысл выражения, а также общий уровень эрудиции.
Испытуемая верно решила 12 из 16 заданий на определение числовых способностей: навыка быстрых и точных вычислений, умения логически рассуждать, арифметических навыков, понимания математических операций.
............................................................................
Проективные методики
Конструктивный рисунок человека из геометрических форм.
Диагностируются устойчивые тенденции поведения и доминирующее состояние человека, ведущий тип и подтип личности.
По рисунку нашей испытуемой результат: Тип III: «инициатор» («фантазер»).
Код подтипа: 334 / Тоностеник.
Испытуемая с легкостью абстрагируются от реальности. Стремится овладеть выбранной предметной деятельностью вне зависимости от особенностей отношений с окружающими. Нередко может чувствовать себя не такой, как все. В затруднительных ситуациях склонна следовать собственным представлениям о мире. Легко устанавливает контакты с другими людьми и умеет сохранять необходимую дистанцию. В критических ситуациях внешне невозмутима.............................................................
Модель проективной методики: «Я и мой семейный партнер»
1. Возраст, уровень образования, социальный статус гипотетических испытуемых: взрослые люди (мужчины и женщины), состоящие в семейно-брачных отношениях либо планирующие таковые, без привязки к уровню образования и общей эрудиции.
2. Стимульный материал (если он предполагается в Вашей модели, например, фотография, рисунок, описание ситуации и т.д.): нет...............................................................
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Проективные методы
1. Проведите 2 методики на диагностику интеллекта и 2 проективные методики. Результаты проведения методики необходимо представить в следующем формате: ? названия проведенной методики; описание полученных результатов и их развернутая интерпретация; ? описание особенностей личности испытуемого и возможных психологических проблем. (Нельзя использовать тест Роршаха и Люшера).
2. Разработать модель проективной методики. Самое важное слово здесь – МОДЕЛЬ. МОДЕЛЬ не предполагает, что эта методика будет соответствовать требованиям валидности, надежности, репрезентативности и т.д. Она предполагает, что отражены наиболее важные, сущностные характеристики методики как психологического инструмента. Вы не придумываете методику полностью. Вам необходимо придумать: 1. Возраст, уровень образования, социальный статус гипотетических испытуемых; 2. Стимульный материал (если он предполагается в Вашей модели, например, фотография, рисунок, описание ситуации и т.д.); 3. Инструкцию, которую Вы будете давать гипотетическому испытуемому (Сейчас я Вам покажу картинку...); 4. Примерные результаты, которые Вы ожидаете получить (например, рисунок, развернутый рассказ, описание ситуации и т.д.); 5. Принцип анализа (интерпретации) результатов (какие именно психологические особенности можно увидеть, используя данную методику).
Испытуемая: женщина, 46 лет.
Диагностика особенностей интеллекта
Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф.Вандерлика).
Интегральный показатель общих способностей: 41.
Указывает на высокий уровень общего интеллектуального развития.
Испытуемая успела решить 50 из 50 заданий, из них 41 - правильно.
Испытуемая дала 20 верных ответов на 24 задания, оценивающих вербальные (словесные) способности: усвоение смысла различных слов, понимание словесных аналогий, выполнение логических операций с отдельными словами, понимание текста, умение различать прямой и переносный смысл выражения, а также общий уровень эрудиции.
Испытуемая верно решила 12 из 16 заданий на определение числовых способностей: навыка быстрых и точных вычислений, умения логически рассуждать, арифметических навыков, понимания математических операций.
............................................................................
Проективные методики
Конструктивный рисунок человека из геометрических форм.
Диагностируются устойчивые тенденции поведения и доминирующее состояние человека, ведущий тип и подтип личности.
По рисунку нашей испытуемой результат: Тип III: «инициатор» («фантазер»).
Код подтипа: 334 / Тоностеник.
Испытуемая с легкостью абстрагируются от реальности. Стремится овладеть выбранной предметной деятельностью вне зависимости от особенностей отношений с окружающими. Нередко может чувствовать себя не такой, как все. В затруднительных ситуациях склонна следовать собственным представлениям о мире. Легко устанавливает контакты с другими людьми и умеет сохранять необходимую дистанцию. В критических ситуациях внешне невозмутима.............................................................
Модель проективной методики: «Я и мой семейный партнер»
1. Возраст, уровень образования, социальный статус гипотетических испытуемых: взрослые люди (мужчины и женщины), состоящие в семейно-брачных отношениях либо планирующие таковые, без привязки к уровню образования и общей эрудиции.
2. Стимульный материал (если он предполагается в Вашей модели, например, фотография, рисунок, описание ситуации и т.д.): нет...............................................................
........