Технологии обучения иностранному языку детей мигрантов (1 глава)

• Номер работы:
  445021
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.04.2017 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  Введение
  Глава 1. Теоретические основы методики преподавания английского языка
  1.1. Средства мотивации как один из компонентов методики
  1.2. Применение средств Интернет-ресурсов в обучении английскому языку в контексте ФГОС
  1.3. Социокультурный компонент в методике преподавания
  Глава 2. Особенности обучения английскому языку детей-мигрантов
  2.1. Особенности обучения мигрантов английскому языку
  2.2. Методики коммуникативного обучения английскому языку при обучении детей мигрантов
  2.3. Разработка модели обучения детей мигрантов английскому языку
  Заключение
  Список использованной литературы
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технологии обучения иностранному языку детей мигрантов (1 глава)
  Введение
  
  Актуальность исследования
  В силу того, что позиция разговорного и письменного английского языка как лидирующего средства общения в международной среде на современном этапе, вопрос создания методики его преподавания, дающий продуктивные результаты, стоит достаточно остро.
  Основными факторами процесса изучения английского языка обучающимися являются личность преподавателя и его профессионализм, мотивация ученика к обучению, современные средства обучения и, безусловно, определяющим фактором является методика и технологии преподавания.
  Подбор грамотной и продуктивной методики позволит сократить время обучения языку, усилить мотивационный компонент и улучшить результат обучения. В связи с этим, проблема исследования методики и технологий преподавания английского языка достаточно актуальна.
  ..............
  1. Теоретические основы методики преподавания английского языка
  1.1. Средства мотивации как один из компонентов методики
  
  Под мотивом учения понимают направленность обучающегося на различные стороны учебной деятельности. Как правило, традиционно различают две большие группы мотивов: познавательные мотивы, приуроченные к содержанию учебной деятельности и социальные мотивы, связанные с социальными взаимодействиями школьника. Предполагается, что познавательные мотивы являются более специфичными и более сложно управляются с помощью внешних воздействий. В свою очередь социальные мотивы существенно легче в управлении, так как педагог может создать их самостоятельно. Одним из самых распространенных современных социальных мотивов является создание ситуации успеха для ребенка – то есть такого положения, при котором обучающийся будет осознавать успех собственной познавательной деятельности, даже в том, случае, когда он незначителен.
  ..........