Мотивы учения детей 6-6,5 лет и оптимизация процесса их развития

• Номер работы:
  466898
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.11.2017 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………..………3
  1. Теоретические аспекты проблемы формирования мотивов учения у дошкольников
  1.1 Понятие о мотивах учения и их классификация………………….….…….7
  1.2 Особенности мотивации учения у детей 6-6,5 лет…………………..……14
  1.3 Развитие мотивов учения у детей 6-6,5 лет………………………….….…24
  2. Эмпирическое исследование мотивации учения детей 6-6,5 лет
  2.1 Цель и задачи исследования……………………………………………..….27
  2.2 Описание методик исследования мотивов учения детей 6-6,5 лет…..…..27
  2.3 Анализ результатов исследования…………………………………………..29
  2.4. Разработка коррекционной программы по оптимизации и развитию мотивов учения у дошкольников………………………………………………..31
  Заключение……………………………………….………………………………38
  Список литературы…………………………………………………………….41
  Приложение……………………………………………………………………...45
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мотивы учения детей 6-6,5 лет и оптимизация процесса их развития
  Введение
  
  Актуальность исследования. Школьное обучение – один из серьезнейших этапов в жизни ребенка. В отечественной педагогике и психологии в последнее время наблюдается повышенный интерес к проблеме перехода ребенка-дошкольника из детского сада в школу (поступления в школу при условии воспитания в семье) и связанному с этим понятию готовности ребенка к школьному обучению.
  Значение степени подготовленности («школьной зрелости») сегодня трудно переоценить: все большую актуальность приобретают идеи системы непрерывного образования и воспитания. Эффективность подготовки детей определяет успешность дальнейшего развития личности, уровня обучения и профессионального становления.
  ...................
  1. Теоретические аспекты проблемы формирования мотивов учения у дошкольников
  
  1.1 Понятие о мотивах учения и их классификация
  
  Одна и та же учебная деятельность для каждого школьника может иметь свой абсолютно разный смысл. В общем виде это и определяет их мотивацию учения. Так что же такое мотивация? Впервые данные термин появился в статье «Четыре принципа достаточной причины», автором который бал А. Шопенгауэр. И после этого понятие «мотивация» прочно вошло в психологический обиход.
  Существует множество определений мотивации как психического явления. Можно выделить два основных направления описания мотивации. Первое направление рассматривает мотивацию как совокупность определенных факторов, критериев или мотивов. Для изучения одной из ветвей данного направления, можно обратиться к анализу схемы мотивации деятельности В. Д. Шадрикова [21] (рис. 1).
  ...............