Использование дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста (1 глава)

• Номер работы:
  469507
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Логопедия
• Год добавления:
  25.12.2017 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы использования дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста
  1.1. Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе
  1.2. Характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников
  1.3. Дидактическая игра как средство развития и коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста
  Выводы по 1 главе
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста (1 глава)
  В понятие «произносительная сторона речи» входят следующие аспекты: фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относят навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведение звуков и их сочетаний, словесное ударение и фразовая интонация со всеми её компонентами, соблюдение орфоэпических норм [44].
  Лингвистический аспект формирования звукопроизношения затрагивается в трудах, которые касаются вопросов фонетики и фонологии (Р.И.Аванесов, Л.В.Бондарко, Е.Н.Винарская, Л.В.Щербаи др.). Фонетику и фонологию называют «науками о звуках», одна из которых ориентируется на речь, а вторая на язык (Е.Н.Винарская, М.Г.Богомазов). В рамках этих дисциплин лингвистики в качестве значимой единицы звукового строя языка рассматривают фонему...
  На современном этапе развития логопедии остро стоит вопрос о резком росте речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Среди всех речевых дефектов нарушение звукопроизношения является наиболее распространённым.
  Неправильное звукопроизношение, которое до сих пор именуется как косноязычие [50], является одним из самых частых проявлений речевой патологии; дефекты звукопроизношения встречаются почти при любом нарушении речи, к тому же они оказываются наиболее элементарными проявлениями всего речевого нарушения и потому наиболее легко уловимыми.
  Резкое несоответствие особенностей произношения его возрастным нормам и стабильность неправильных форм произношения характерны для случаев патологии...
  Реферирование и обзор литературных источников позволили сделать следующие выводы:
  1. Формирование произносительной стороны речи является сложным процессом, в ходе которого ребенок учится воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизводства. Формирование правильного произношения зависит от степени сформированности фонематических процессов (фонематического слуха, восприятия, способности к фонематическому анализу и синтезу, фонематических представлений). В онтогенезе развитие и становление звукопроизношения происходит постепенно, в несколько этапов. Ребенок усваивает сначала те звуки, которые легки для произношения, а более сложные в артикуляционном отношении звуки появляются позднее...