Педагогика оздоровления. Ее отличительные черты

• Номер работы:
  471207
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.11.2017 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1.Педагогика оздоровления: понятие и отличительные черты 4
  2. Основные принципы педагогики оздоровления 5
  Заключение 7
  Список использованной литературы 8
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогика оздоровления. Ее отличительные черты
  Введение
  
  В концепции ФГОС общего образования выделен культурно-исторический системно — деятельностный подход к образованию учащихся. Наиболее эффективными являются технологии, которые направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника. Выбор технологии обучения и воспитания зависит от таких факторов, как возраст учащихся, их возможности, профессионализм учителя, наличие других условий. ..............................................
  
  1. Педагогика оздоровления: понятие и отличительные черты
  
  Разработка педагогики оздоровления была осуществлена в Институте дошкольного образования и семейного воспитания Российской Академии образования. Получили развитие: исследовательское направление, концепция, а также организационный центр для экспериментальных площадок по внедрению принципов педагогики оздоровления в реальный воспитательный физкультурно-оздоровительный процесс в разных дошкольных учебных заведениях страны. Как определенный итог проделанной многоплановой работы, в качестве программно-методического пособия данное направление (педагогика оздоровления) опубликовано, например, в 2000 г.
  Основателем педагогики оздоровления по праву считают директора указанного института, доктора психологических наук В. Т. Кудрявцева с группой специалистов-разработчиков (Б. Б. Егоров, Г. П. Малова и другие). Также в концепцию вошли идеи ученых – педагогов, психологов, философов, медиков: Н. А. Бернштейна, Э. В. Ильенкова А. В. Запорожца, В. П. Зинченко, Ю. Ф. Змановского, П. С. Лесгафта, А. А. Ухтомского и других.
  В. Т. Кудрявцев указывает, что, «педагогика оздоровления – новое направление междисциплинарных исследований и практической деятельности в образовании»... Ученый считает, что центральной идеей является – представление о здоровом ребенке, понимаемом как эталон и практически достижимая норма детского развития. Здоровье и основанная на нем жизненная целостность организма призваны стать точкой приложения усилий не только медиков, но также педагогов и психологов, то есть предметом проектирования, а не просто воздействия на наличное состояние.
  ..........................................................
  
  Заключение
  
  С каждым годом проблема изучения здоровья становится все более значимой. Изучение различных факторов, влияющих на состояние человека, является необходимостью для сохранения человеческой жизни, психического благополучия людей.
  .............................................................
  
  
  
  Список использованной литературы
  
  
  1. Аршинова Н. А. Педагогика оздоровления в системе коррекции общего недоразвития речи у детей // Вопросы дошкольной педагогики. — 2015. — №2. — С. 11-15.
  2. Воронцов П.Г. Системный смысл педагогики оздоровления в физкультурно-массовой деятельности / П.Г. Воронцов // В сборнике: Формирование системного мировоззрения современного человека материалы научно-практической конференции. 2017. С. 138-140.
  3. Кудрявцев В.Т. О развивающей педагогике оздоровления / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное и начальное школьное образование - развивающее и развивающееся. 2016. № 1. С. 40-44.
  
  .........