Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  475602
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.12.2017 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Понятие игры в психолого-педагогической литературе 7
  Глава 2. Подвижные игры как средство и метод общего физического воспитания детей 14
  Глава 3. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста с использованием подвижных игр 22
  Заключение 30
  Список литературы 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста
  Введение
  
  Трудно переоценить роль движений, которую они играют в повседневной жизни человека и, особенно, в развитии детей. Как раз посредством движений ребенок уже с самого раннего возраста начинает познавать окружающий его мир, взаимодействует с ним, выражает свое отношение к нему. Движения входят составным компонентом в различные виды человеческой деятельности, являются внешним выразителем и характеристикой поведения человека. Двигательные возможности могут достигать высокого уровня совершенства: человеку доступны такие тонкие и точные движения (двигательные действия), как письмо, рисование, игра на музыкальных инструментах и многое другое.
  От состояния двигательной сферы и соответственно возможностей в овладении теми или иными движениями, моторными актами, двигательной деятельностью в целом очень многое зависит в жизни человека: от развития жизненно необходимых способов передвижения (лазанье, ходьба, бег и др.) и формирования элементарных навыков самообслуживания в раннем и дошкольном детстве до овладения учебно-трудовой деятельностью в школьном возрасте и, наконец, выбора в будущем желаемой профессии, требующей высокого уровня координации движений.
  ...................
  Глава 1. Понятие игры в психолого-педагогической литературе
  
  Игре отведено важное место в жизни ребенка, она служит преобладающим типом его самостоятельной деятельности довольно долго, особенно в дошкольный период.
  Отечественная психология и педагогика игру рассматривают как деятельность, имеющую большое значение для развития ребенка в дошкольный период: именно в ходе игровой деятельности развиваются действия в представлении, происходит ориентация в отношениях между людьми, формируются базовые навыки кооперации (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, А. П. Усова).
  Говоря о значении детской игры С.А. Шмаков, указал на следующие ее функции [по 18]:
  • социокультурная,
  • развитие межнациональной коммуникации,
  • самореализации ребенка в игре как макете обыденной жизнедеятельности,
  • коммуникативная,
  .........