Особенности обучения ребенка второго и третьего года жизни

• Номер работы:
  486615
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.02.2018 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………. 3
  1. Понятие и сущность процесса обучения…………………….. 4
  2. Методы обучения………………………………………………. 6
  3. Характеристика ребенка раннего возраста………………….. 8
  4. Характеристика содержания программных требований по вопросу обучения детей раннего возраста (по программе «От рождения до школы») в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»……………………
  
  
  10
  5. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста.. 11
  6. Воспитание детей второго и третьего года жизни: особенности развития и организация занятий………………..
  13
  Заключение……………………………………………………………. 15
  Список использованной литературы………………………………… 17
  Приложение
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности обучения ребенка второго и третьего года жизни
  Введение
  Первые годы жизни – самый важный период в развитии ребенка. В этот период необходимо обеспечить всестороннее развитие детей: физическое, умственное, нравственное и эстетическое. Особую роль играет дошкольное образовательное учреждение, так как обычно в 2-3 года ребенок начинает посещать детский сад. Процесс привыкания к новым условиям сложный. Каждый ребенок по-своему реагирует на новое окружение. В этот период необходимо создать единство воспитательных приемов, используемых в семье и детском учреждении.
  В последние годы на значимость проблемы развития ребенка 2-3 лет все чаще уделяется внимание психологов и педагогов.
  В современной системе образование существует разнообразие методик обучения детей первых трех лет жизни. Однако, сокращение ясельных групп в дошкольных образовательных учреждениях повлияло на практику работу с детьми раннего возраста. Это говорит о том, что есть необходимости переподготовки педагогических работников, которые понимают особенности обучения детей раннего возраста.
  .................
  1. Понятие и сущность процесса обучения
  Обучение является одной из основных категорий дидактики. Однако, каждый педагог трактует это понятие по-своему. Принята следующая трактовка: обучение – это активное, целенаправленное взаимодействие между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучающегося формируются определённые ЗУН, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.
  В.П.Беспалько отмечает, что нельзя сказать о том, что такие понятия, как обучение и процесс обучения, равны. Под процессом обучения понимается изменение состояния системы обучения либо как целостного педагогического явления, либо как фрагмента. В.П. Беспалько представил процесс обучения в виде формулы:
  ДП=М + Аф + Ау, где
  М - мотивация учащихся,
  Аф - учебно-познавательная деятельность ученика,
  Ау - деятельность учителя.
  .................