Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Индивидуальное сопровождение детей группы риска
«Коррекция поведения детей группы риска».
У учащихся младшего школьного возраста при поступлении в школу часто наблюдаются нарушения в поведении детей группы риска, что часто приводит к школьной дезадаптации, т.е. ребенок долго адаптируется к обучению в школе. Поэтому необходимо своевременно обратить внимание на нарушения поведения детей и спроектировать коррекционную работу по их устранению.
Однако в массовой практике педагогической деятельности многих учителей дети с постоянными нарушениями поведения часто вызывают отрицательные к ним отношения со стороны учителя, в то время как к этим детям требуется индивидуальный подход. Создается проблемная ситуация: в школу приходят многие дети с нарушениями в поведении, а учителя не могут найти к ним индивидуального подхода. Противоречие состоит в том, что практика педагогической деятельности требует профессионального подхода к детям группы риска с нарушениями в поведении, а учитель не готов к такой деятельности.
Возникает проблема: как профессионально грамотно корректировать нарушения в поведении детей группы риска. Эта проблема исследуется в нашей работе.
Цель исследования: выявить возможности игровой терапии в устранении нарушений в поведении детей группы риска..................................................................
Т.А. Шилова понимает отклоняющееся поведение как систему поступков, противоречащих принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Понятие «отклонение в поведении» следует отличать от терминов «отклонение в развитии», «задержка в развитии» принятых в дефектологии.
Первые проявления отклоняющегося поведения наблюдаются в детском и подростковом возрасте в виде несбалансированности психических процессов, нарушения социализации, а также в виде уклонения от нравственного и этического контроля над собственным поведением. Причинами отклоняющегося поведения являются такие факторы, как относительно низкий уровень интеллектуального развития, незавершенность процессов формирования личности, негативное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость детей и подростков от требований группы и принятых в ней ценностных ориентаций, мотивации.
Девиантное поведение, по мнению Р.В.Овчаровой, подразделяется на две категории: поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья (наличие явной или скрытой психопатологии (патологическое) и антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы. Незначительные проступки называют правонарушениями, а серьезные, наказываемые в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.
В.Г. Степанов пишет о том, что понятие «отклоняющееся поведение» надо отличать от терминов «отклонение в развитии», «задержка развития», «отставание в развитии». Последние три термина часто употребляются в научной литературе как синонимы. Они обычно обозначают детей с дефектами развития.
...............................................
Содержание игры.
Взрослый подбирает каждому ребенку сказочный персонаж, который обладает противоположными личностными особенностями. Например, конфликтному ребенку дается роль персонажа, который со всеми дружит, всем помогает (Золушка, Мальчик с пальчик), ребенку с низкой самооценкой дается роль героя, которым все восхищаются (например Илья Муромец), активному ребенку с двигательной расторможенностью предлагается предусматривающая ограничения активности (стеклянный человечек, стойкий оловянный солдатик).
Каждому ребенку волшебник дает но пять "жизней", которых они лишаются, если изменят поведение своих героев.
..................................................
Список литературы
1. Битянова Е.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Сфера, 1997. – 301 с.
2. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991.
3. Маралов, В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. – М., 1992.
4. Овчарова, Р.В. Технологии практического психологического образования: учеб. пособие / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.
..................................................