Методисты конца XIX—начала XX века, их вклад в развитие методики обучения истории

• Номер работы:
  508588
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.05.2018 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Введение …………………………………………………………………… 3
  Глава 1
  Теоретические основы изучения методики преподавания истории на рубеже 19-20 вв……………………………………
  5
  1.1 Методика преподавания истории как педагогическая наука……………………………………………………………..
  5
  1.2 Основные концепции методологии истории в дореволюционной школе России…………………………......
  10
  1.3 Вклад Я. Г. Гуревича в развитие методики преподавания истории…………………………………………………………
  13
  Глава 2
  Основные направления развития методики преподавания истории в России начала 20 в………………………………….
  19
  2.1 Новые подходы к обучению истории в начале 20 в…………. 19
  2.2 Методические идеи Н. А. Рожкова о преподавании истории как отражение опыта педагогов-новаторов начала 20 в……..
  24
  Заключение………………………………………………………………… 29
  Библиографический список……………………………………………… 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методисты конца XIX—начала XX века, их вклад в развитие методики обучения истории
  Введение
  Период реформ 1990-х гг. принес в российскую школу существенные перемены: изменилась методологическая основа содержания курсов истории, на смену формационного подхода пришел методологический плюрализм исторической науки. Однако процесс освоения новых педагогических технологий, нетрадиционных методов и форм обучения истории проходит с множеством несообразностей со здравым смыслом: – сплошь и рядом наблюдается тенденция к некритическому перенесению на российскую почву образовательного опыта обучения истории современных зарубежных стран и игнорирование опыта русской школы XIX – начала XX в.; – прослеживается ошибочная тактика повтора педагогами того, что, по выражению М. Т. Студеникина, «давным-давно уже было испытано и проверено и показало свою малую эффективность или вообще было отвергнуто»[22]. ................
  Глава 1 Теоретические основы изучения методики преподавания истории на рубеже 19-20 вв.
  
  1.1 Методика преподавания истории как педагогическая наука
  Основные теоретические положения, на которых следует сосредоточить внимание в первую очередь – это дефиниции, которые были приняты в дореволюционной российской школе в отношении истории как базовой научной дисциплины методики. Основные положения, относящиеся к определению сущности истории как науки, просматриваются в следующих формулировках истории: «наука, которая стремится раскрыть прошлое человечества во всей возможной полноте и установить связь между отдельными этапами этого прошлого, имеет своей целью отыскание истины и ставит перед людьми возвышенную задачу дальнейшего своего совершенствования» [цит. по: 21, с. 8 ]. Многие ученые называли историю великой наставницей и поучительницей новых поколений, считали, что изучение истории облагораживает сердца, смягчает сердца, связывает школу с политической и культурной жизнью общества.
  ..........