Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи на основе театрализованной деятельности

• Номер работы:
  524861
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  14.03.2019 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические аспекты формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи ………..7
  1.1. Понятие «связная речь», ее формирование у дошкольников в норме………………………………………………………………………….…7
  1.2. Общее недоразвитие речи, особенности связной речи при общем недоразвитии речи………………………………………………………….....17
  Глава II. Эмпирическое исследование особенностей развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 25
  2.1. Характеристика выборки, цель и задачи исследования……………...…………………………………………………...25
  2.2. Методика исследования особенностей связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………..……………...25
  2.3. Результаты исследования особенностей связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………...……..29
  Глава III. Формирование связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности 39
  3.1. Цель, задачи и принципы обучения……………………………………..39
  3.2. Рекомендации по развитию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности………………………………………………………………..…44
  Заключение 61
  Список литературы 64
  Приложения
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи на основе театрализованной деятельности
  Введение
  
  
  Актуальность исследования. Владение речью заключается не только в умении правильно строить предложение. Прежде всего, дошкольник должен научиться рассказыванию: уметь называть предмет, а также описать его, рассказать о некотором событии, явлении либо об их последовательности. Подобный рассказ должен включать в себя несколько предложений и характеризовать свойства и существенные стороны описываемого предмета. Помимо этого события должны описываться последовательно и быть логически связанными друг с другом, т.е. речь дошкольника должна быть связной.
  ...................
  Глава I. Теоретические аспекты формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
  
  1.1. Понятие «связная речь», ее формирование у дошкольников в норме
  
  Согласно ФГОС ДО, развитие речи дошкольников выделено в отдельную образовательную область и включает в себя: использование речи в качестве средств культуры и общения; развитие речевого творчества; развитие грамматически правильной монологической, диалогической, связной речи; обогащение активного словаря; развитие фонематического слуха, интонационной и звуковой культуры речи; приобщение к детской литературе, понимание на слух текстов различных жанров; формирование звуковой аналитико-синтетической активности в качестве предпосылки обучения грамоте.
  .................
  Глава II. Эмпирическое исследование особенностей развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
  
  2.1. Характеристика выборки, цель и задачи исследования
  
  Цель исследования: выявить особенности связной речи дошкольников с ОНР (на примере пересказа).
  Задачи эмпирического исследования:
  1. Разработать методику исследования пересказа дошкольников с ОНР.
  2. Провести исследование и сделать выводы по уровню сформированности пересказа дошкольников с ОНР.
  Методы исследования: беседа, наблюдение, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов.
  ...................
  Глава III. Формирование связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности
  
  3.1. Цель, задачи и принципы обучения
  
  Проблема развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР интересовала таких ученых как, Е.И. Тихееву, В.П. Глухова, Р.Е. Левину, Т.Б. Филичеву, Ф.А. Сохина и многих других. Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Развитие связной речи тесно взаимосвязано с такими познавательными процессами как мышление, восприятие, память и воображение. В современном мире видна необходимость в поиске более новых, эффективных методов развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР, которыми являются игровые методы (в том числе и театрализованная деятельность), поскольку у детей присутствуют различные эмоциональные проблемы, трудности в общении, негативные поведенческие реакции
  ..........
  Заключение
  
  К числу важнейших задач логопедической работы со старшими дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной речи