Развитие творческой личности в образовательном процессе в начальной школе

• Номер работы:
  537249
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.04.2019 г.
• Объем работы:
  85 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития творческой личности в образовательном процессе в начальной школе 6
  1.1. Сущность понятий «творчество» и «творческая личность» 6
  1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста в контексте творческого развития их личности 12
  1.3. Методы и средства развития творческой личности младшего школьника 18
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию развития творческой личности в образовательном процессе в начальной школе 30
  2.1. Описание методик исследования. Первичная диагностика развития творческих качеств личности 30
  2.2. Разработка плана работы с младшими дошкольниками для творческого развития их личности 45
  2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 54
  Заключение 66
  Список использованных источников 69
  Приложение А 74
  Приложение Б 75
  Приложение В 80
  Приложение Г 81
  Приложение Д 82
  Приложение Е 85
  Приложение Ж 86
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие творческой личности в образовательном процессе в начальной школе
  Введение
  
  Актуальность. В современном информационно насыщенном обществе с быстрым ритмом жизни необходимы творческие личности, умеющие мыслить нестандартно, свободные от шаблонов, мнения большинства. Большинство людей старается не отставать от других, а при несоответствии стереотипам их самооценка снижается. Стереотипы загоняют людей в рамки, ограничивают их возможность думать, анализировать и делать выводы самостоятельно. Однако немецкий философ Гегель говорил: «Когда все думают одинаково, значит особенно никто не думает». Многие выдающие ученые, такие, как Никола Тесла, Альберт Эйнштейн, Томас Эдисон, Илон Маск и другие ученые не смогли бы сделать свои великие открытия, если бы мыслили стандартно.
  В современной педагогике большое внимание уделяется воспитанию творческой личности. Само понятие «творчество» подразумевает под собой мыслительную, а потом и практическую деятельность, вследствие которой создается что-то новое, интересное, оригинальное. Творчество .....................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития творческой личности в образовательном процессе в начальной школе
  1.1. Сущность понятий «творчество» и «творческая личность»
  
  В современной научной литературе отсутствует единый подход к трактовке понятия «творчество».
  Проблемы творчества волновали еще древнегреческих мыслителей. Софисты разрабатывали учение о словесном творчестве как о «технэ», т.е. ремесле, и противопоставляли его творчеству природы. Сократ придерживался концепции искусства бессознательного, интуитивного: «Все хорошие эпические поэты слагают свои прекрасные поэмы не благодаря «технэ», а лишь в состоянии вдохновения и одержимости». Это суждение вложено в уста Сократа в диалоге Платона «Ион». Сам Платон также ставил поэзию выше простого соблюдения правил «технэ», он приравнивал поэтическое творчество к одержимости, безумию, сравнивал поэтов с пророками и считал, что поэты творят не только в силу интуиции, чутья, инстинкта, но также и по божественному вдохновению, наитию. Аристотель взялся показать, в чем заключается поэтическое творчество, понимаемое как «технэ». В «Никомаховой этике» (IV в. до н.э.) он дал первое в истории древнегреческой мысли позитивное определение «технэ», назвав «технэ» и «приобретенное душевное свойство творчества, следующего истинному разуму», одним и тем же явлением [10].
  ..................