Проблема обучения левшей в начальной школе

• Номер работы:
  538353
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.03.2019 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  Введение 4
  Глава 1. Психолого-педагогические основы обучения школьников-левшей 8
  1.1 Леворукость и причины ее возникновения 8
  1.2 Психологические особенности леворуких учащихся 14
  1.3 Школьные трудности учащихся-левшей и пути их преодоления в учебном процессе 20
  Глава 2. Исследование проблемы успешности образовательной деятельности учащихся-левшей 28
  2.1 Методы исследования влияния леворукости на учебную деятельность и обсуждение результатов исследования 28
  2.2 Методические рекомендации учителям по работе с левшами 31
  Заключение 38
  Список литературы 40
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблема обучения левшей в начальной школе
  Введение
  
  Актуальность темы. Как показал ретроспективный анализ, явление леворукости известно человечеству испокон веков, а знание о том, что люди различаются по способности пользоваться правой или левой рукой, возникло, очевидно, одновременно с рождением сознания. Деление на леворуких и праворуких является уникальной особенностью человека. Леворукость - явление редкое и одновременно распространенное. Везде, где «собиралось более тридцати человек, обязательно был левша». [5, с.15] В последнее время среди молодого поколения планеты процент левшей стремительно растет: сегодня каждый десятый житель Земли отдает предпочтение левой руке.
  В советское время леворукость не одобряли, еще в дошкольном возрасте насильно искореняли переучиванием. В 80-е годы XX века проблема психического здоровья леворуких детей и подростков стала предметом исследования ученых-энтузиастов. Именно они обратили внимание общественности на то, что переучивание леворуких детей приводит к возникновению у них различных нервно-психических расстройств, изменению асимметрии полушарий головного мозга, перестройке познавательных процессов и новообразований.
  ......................
  Глава 1. Психолого-педагогические основы обучения школьников-левшей
  
  1.1 Леворукость и причины ее возникновения
  
  В прошлом столетии в 50-х годах возникла теория, о том, что при развитии головного мозга у человека функции делятся между правым и левым полушариями. Правое полушарие отвечает за конкретно-образную деятельность (распознавание предметов по цвету, запаху и зрительное восприятие). А левое – за речевые функции, письмо, чтение, аналитическое математическое и логическое мышление. На основании этого левое полушарие определялось как преобладающее (доминантное). Считалось, что именно оно «управляет» правой ногой и рукой, а правое – левой ногой и рукой [5]. Вывод, который был сделан исходя из этого – у правшей доминирующее левое полушарие, а правое доминирует у левшей.
  Но в последние десятилетия стало появляться огромное количество новых данных, которые доказывали, что регулируют движения и левой и правой руки оба полушария.
  Правое полушарие преимущественно отвечает за автоматические процессы обработки информации, а левое - за контролирующие, произвольные [6]. Ученые О.-Й. Грюссер, Т. Зальке, Б. Циндра в своих исследованиях детально характеризуют асимметрию левого и правого полушарий головного мозга человека [1]................