Пути реализации антропоцентрической педагогической парадигмы в обучении биологии

• Номер работы:
  542554
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.05.2019 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………..
  Глава 1 Теоретические основы изучения парадигм образования……..
  1.1 Понятие парадигмы. Закономерности смены парадигм образования…………………………………………………….
  1.2 Характеристика антропоцентрической парадигмы педагогики………………………………………………………
  Выводы по главе 1
  Глава 2 Практические аспекты применения направлений антропоцентрической парадигмы педагогики в обучении биологии …
  2.1 Описание педагогического эксперимента по активизации использования методов антропоцентрической парадигмы в обучении биологии (на примере 7 кл. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Бугуруслан)…………
  2.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента…………………………………………………..
  2.3 Описание и анализ результатов формирующего этапа эксперимента……………………………………………………
  2.4 Выводы и рекомендации по результатам итогового анализа эксперимента……………………………………………………
  Выводы по главе 2
  Заключение……………………………………………………………….
  Библиографический список………………………………………………
  Приложение
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Пути реализации антропоцентрической педагогической парадигмы в обучении биологии
  Введение
  Современные условия общемирового развития создают такие предпосылки к формированию глобального сознания личности, которые должны опираться на новые закономерности педагогической парадигмы. Тот качественный скачок, который совершило человечество в эпоху информационного прорыва, обусловливает поиск новых научно-методических основ педагогических знаний, которые позволят каким-то образом скорректировать роль школы в процессе обучения. В связи с этим на первое место выступают проблемы ориентации обучения на развитие личности учащегося, что даст возможность дальнейшего самосовершенствования его как уникальной личности, обладающей при этом высоким уровнем потенциала к социализации в быстро изменяющихся условиях внешней среды. Актуальность темы данного исследования – «Пути реализации антропоценрической парадигмы в обучении биологии» - обусловлена теми противоречиями, которые существуют в данной области: в современных условиях смены парадигм педагогической науки крайне важно осуществить верный выбор основного направления, парадигмы, на основе теоретических положений которой будут строиться применяемые практические методики и педагогические технологии.
  ..............................
  Глава 1 Теоретические основы изучения парадигм образования
  1.1 Понятие парадигмы. Закономерности смены парадигм образования
  
  Понятие парадигмы, которое является ключевым в данном исследовании, обладает признаком многозначности: в переводе с греческого (paradeigma) оно означает пример, образец: 1) лингв. система форм одного и того же слова; 2) пример из истории, взятый для доказательства, сравнения [47, с. 360];
  3) педагогическая совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научно-педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем; определенный набор предписаний (регулятивов) [42]. С точки зрения философии науки понятие парадигмы следует рассматривать как характеристику принципов и стандартов методологии научных исследований (Г. Бергман) [6, с. 11].
  .............................