Сценические интерпретации пьесы А. Грибоедова «Горе от ума» на уроках литературы

• Номер работы:
  601522
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Литература
• Год добавления:
  10.04.2020 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения художественного произведения на уроках литературы 7
  1.1. Методы и приемы работы над художественным произведением на уроках литературы 7
  1.2. Использования сценических интерпретаций художественного произведения на уроках литературы 15
  Глава 2. Сценические интерпретации авторского замысла пьесы А.С. Грибоедова «Горе от ума» и возможности их использования на уроках литературы 26
  2.1. Сценическая история пьесы «Горе от ума» 26
  2.2. Методические рекомендации по организации процесса изучения пьесы «Горе от ума» А.С. Грибоедова 40
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сценические интерпретации пьесы А. Грибоедова «Горе от ума» на уроках литературы
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) стало толчком для развития отечественной системы образования. Повышению запущенного процесса может способствовать не только изменения имеющихся учебников и школьных программ, которые необходимо адаптировать под новые запросы и направленность всего образовательного процесса, но также целесообразно позаботиться о совершенствование методической составляющей, а именно речь идет о внедрении новых педагогических технологий, обращение к наиболее эффективным формам и методам обучения.
  Процесс обучения предполагает усвоение учащимися определенных знаний и выработку необходимых компетенций, что осуществляется в результате познания окружающей действительности, где особая роль отводится литературе. ...................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения художественного произведения на уроках литературы
  
  1.1. Методы и приемы работы над художественным произведением на уроках литературы
  
  Прежде чем перейти к рассмотрению методов и приемов, которые непосредственно используются при работе над художественными произведениями на уроках литературе, необходимо дать определение ключевым понятиям.
  Согласно методической литературе, под методами обучения целесообразно подразумевать способы работы, к которым обращаются учителя и учащиеся, а также которые способствует овладению знаниями, умениями, навыками, а также формированию мировоззрения. В некоторых источниках упоминается о том, что методы, используемые на уроках литературы, также способствуют развитию литературных способностей.
  Что касается определения понятия «прием», то под ним подразумевается операция/действие или совокупность операций/действий, которые направлены на то, чтобы решать художественно-познавательные задачи урока литературы.
  ............................