Изучение категории одушевленности – неодушевленности имен существительных на уроках русского языка в начальной школе

• Номер работы:
  620973
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.05.2020 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Лингвистические основы работы над категорией одушевленности - неодушевленности на уроках русского языка в начальной школе 5
  1.1. Имя существительное как часть речи 5
  1.2. Вопрос о категории одушевленности - неодушевленности имен существительных в русской грамматике 7
  1.3. Характеристика одушевленных и неодушевленных имен существительных 11
  Глава II. Методические основы работы над категорией одушевленности - неодушевленности на уроках русского языка в начальной школе 16
  2.1. Анализ программы по русскому языку для начальной школы 16
  2.2. Система работы по изучению одушевленных и неодушевленных имен существительных на уроках русского языка в начальной школе 21
  Заключение 32
  Список использованной литературы 34
  Приложение 1. Деление имен существительных на одушевленные и неодушевленные, не отражающее в полной мере научное представление о живом и неживом 36
  Приложение 2. Разработка урока на тему «Одушевленные - неодушевленные имена существительные» (4 класс) 37
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение категории одушевленности – неодушевленности имен существительных на уроках русского языка в начальной школе
  
  
  Актуальность темы исследования.
  Русский язык в начальной школе, наряду с математикой, является основным учебным предметом. Младшие школьники усваивают систему важнейших языковых понятий, овладевают умениями и навыками в области речи, чтения и письма, без чего невозможно успешное обучение. Велико воспитательное значение родного языка: он открывает детям дорогу в мир человеческих отношений, науки и искусства.
  К настоящему времени существует множество различных образовательных программ по русскому языку, наибольшую популярность из которых приобрели программы развивающего обучения. Во всех них части речи, в. т. ч. имена существительные, также как и категория их одушевленности - неодушевленности изучаются уже в начальной школе. Однако рассматриваются они по-разному. Среди этого разнообразия педагоги встают в ситуацию нелегкого выбора, какая программа является наиболее подходящей. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема выбора содержательного материала образовательных программ и учебников русского языка, в максимальной степени отвечающих тем задачам, которые ставят перед собой педагоги начальной школы в процессе формирования знаний детей, в т. ч. касающихся категории одушевленности - неодушевленности имен существительных.
  …………………………
  Имя существительное было объектом изучения многих ученых, как русских, так и зарубежных. В отечественной лингвистике этой проблемой занимались такие видные филологи, как В.В Виноградов, А.М. Пешковский, В.А. Белошапкова и др.
  В основе современного учения о частях речи в русском языке лежит грамматическое учение о слове В.В. Виноградова, который предложил многоступенчатую классификацию слов:
  - на самой общей ступени - структурно семантические классы слов, в которую входят части речи (знаменательные слова), модальные слова, частицы речи (служебные слова);
  - на втором этапе деления в системе частей речи (знаменательных слов) - имена существительные, имена прилагательные, имена числительные;
  - на третьем этапе - конкретизация знаменательных и служебных слов: в системе частей речи выделяются имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия ?Виноградов 2001: 114?.
  ............................................