Компетентностный подход как методологическая основа конструирования в образовании

• Номер работы:
  625282
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.05.2020 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ 6
  КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА КОНСТРУИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ 11
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Компетентностный подход как методологическая основа конструирования в образовании
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы. Процесс образования, как посредник в передачи культурного наследия, как двигатель социального прогресса, как процесс формирования характера, умственных и физических способностей, вынуж-ден отвечать современным реалиям. Для чего системе образования просто необходимы педагоги с высоким уровнем профессиональной компетентно-сти. В работе «О пользе педагогической литературы» К.Д. Ушинский отме-чает: «Педагог должен много учиться понимать душу в ее явлениях и много думать о цели, предмете и средствах воспитательного искусства, прежде чем сделаться практиком» [30, с. 237]
  ......................
  СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОД-ХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
  
  На современном этапе развития общества и государства основным фак-тором социально-экономического развития является человеческий капитал. Исследования, проведенные учеными социологами, показывают, что совре-менный профессионал должен обладать не только определенным набором навыков, знаний и умений непосредственно в своей профессиональной среде, но и умением ориентироваться в непрерывно растущих потоках информа-ции, адаптироваться к изменяющимся условиям и темпам работы, быть мо-бильным и владеть современными технологиями, непрерывно самосовер-шенствоваться и самообучаться, находить и применять недостающие знания, а также обладать навыками так называемой «межперсональной» работы (способностью принимать решения и реализовывать их в условиях неопре-деленности, самостоятельно искать и находить пути решения проблем) [3, с. 7].
  ...............