"Формирование основных географических понятий в начальной школекурсе изучения Окружающего мира"

• Номер работы:
  70361
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.12.2007 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
  1.1. Урок как основная форма обучения географии 5
  1.2. Оборудование и наглядные пособия на уроке географии 7
  1.3. Беседа как способ обучения географии 10
  1.4. Роль карты и глобуса в преподавании географии 13
  1.5. Значение учебного географического наблюдения 15
  ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
  2.1. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ГЕОРГАФИИ 19
  2.2. Методика закрепления в памяти учащихся географических названий 20
  2.3. Проверка выполнения учащимися домашнего задания, учёт знаний учащихся и повторение пройденного по географии 22
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
  ПРИЛОЖЕНИЕ 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме "Формирование основных географических понятий в начальной школекурсе изучения Окружающего мира"
  Важнейшую роль, каким вырастет ребенок, как пойдет его становление, играют учитель начальной школы, его уроки начальной географии в непосредственном взаимодействии с которыми протекает часть жизни младшего школьника.
  Учитель начальной школы не должен пускать процесс формирования географических начальных представлений и понятий на самотек, а осуществлять руководство им. Опыт показывает, что младшие школьники, постоянно встречаясь с объектами и созерцая явления своей местности, затрудняются, когда нужно, рассказать о них. От учащихся необходимо требовать словесного воспроизведения тех реальных объектов, а также их изображений, которые они воспринимали ранее.
  Методологической основой работы является учебное пособие Петросова Р.А., Голова В.П., Сивоглазова В.И. "Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе", где сказано, что умение отбирать информацию и дифференцировать ее дозы и способы по обучению географии и экологическому воспитанию в начальной школе.
  В учебном пособии Н.Ф. Виноградовой "Окружающий мир" в начальной школе" сказано, что нужно в процессе ознакомления с окружающим ребенка миром, стимулировать интерес к познанию с помощью самостоятельного изучения географии родного края.
  В методике преподавания в начальной школе Бровкиной Е.Т., Козловой Т.А., Герасимова В.А. "Ознакомление с окружающим миром. Природоведение" даются методические рекомендации, предлагается тематическое планирование. Это пособие написано с содержанием программ, составленных А.А. Плешаковым и О.Н. Сороцкой.
  Цель исследования: рассмотреть процесс формирования географических представлений и понятий у младших школьников, вопросы использования различных методик на уроках окружающего мира.
  Объект исследования: младшие школьники.
  Предмет исследования: процесс формирования географических представлений и понятий у младших школьников на уроках окружающего мира.
  Гипотеза. Процесс формирования географических представлений и понятий будет идти эффективнее, если будут учитываться особенности мышления младших школьников, географические понятия будут включаться систематически и непрерывно в процессе обучения, полнее будут использоваться различные методики как средства формирования географических знаний.
  В соответствии с целью и предметом исследования выдвинуты следующие задачи:
  1. Изучить психолого-педагогические основы формирования географических представлений и понятий.
  2. Рассмотреть особенности формирования географических знаний в вариативных курсах окружающего мира.
  3. Рассмотреть возможности и эффективность использования различных методик при формировании географических понятий.
  Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.