Выявление причин общего недоразвития речи (ОНР)

• Номер работы:
  81385
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.02.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Российский Новый Университет
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Характеристика общего недоразвития речи 5
  1.1. Признаки общего недоразвития речи 5
  1.2. Уровни речевого развития по классификации Р.Е. Левиной 7
  1.3. Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи 8
  2. Причины речевых нарушений 15
  3. Методика изучения динамики формирования речевых процессов в условиях коррекционно-образовательного процесса 27
  Заключение 32
  Список использованной литературы 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Выявление причин общего недоразвития речи (ОНР)
  Под общим недоразвитием речи (ОНР) понимается такая форма речевой аномалии, при которой у ребенка с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом нарушено формирование всех компонентов речи. Понятие «общее недоразвитие речи» предполагает наличие симптомов несформированности (или задержки развития) всех компонентов речевой системы (фонетико-фонематической ее стороны, лексического состава, грамматического строя). Общее недоразвитие речи может иметь различный механизм и соответственно различную структуру дефекта. Оно может наблюдаться при алалии, дизартрии и т. д. Таким образом, термин «общее недоразвитие речи» характеризует только симптомологический уровень нарушения речевой деятельности. Кроме того, в большинстве случаев при этом нарушении возможно не столько недоразвитие, сколько системное расстройство речи.
  Впервые термин ОНР был введён в 50 - 60 годах 20 века основоположником дошкольной логопедии в России Р.Е. Левиной. Понятие общего недоразвития речи и в настоящее время активно используется для формирования логопедических групп детей при дошкольных учреждениях. Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности: более позднее начало речи - первые слова появляются к 3 - 4, а иногда и к 5 годам; речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена; экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, т.е. ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли; речь детей с ОНР малопонятна.
  В дошкольный период жизни ребенка очень важно обратить внимание на правильность формирования грамматического строя речи, так как его нарушение приводит к несформированности связной речи, и как следствие в условиях школьного обучения возникает дисграфия – нарушение письма.
  В отечественной логопедии накоплен достаточный теоретический, практический и методический материал по изучению и развитию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР. Впервые теоретическое обоснование проблемы общего недоразвития речи было дано в результате исследований различных форм речевой патологии у детей школьного и дошкольного возрастов, профессором Р.Е. Левиной и коллективом ученых (Н.А. Никишиной, Г.А. Каше, Л.Ф. Спировой, Г.М. Жаренковой, Н.А. Чевелевой, Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой и др.).
  В педагогике к исследованию формирования грамматического строя речи обращены работы следующих авторов: Г.И. Жаренковой, М.М. Кониной, Р.И. Лалаевой, Л.Ф. Спировой, А.Г. Тамбовцевой, А.В. Ястребовой.
  При овладении в дошкольном возрасте словарным запасом, грамматическим строем языка и навыками правильного звукопроизношения ребенок в то же время практически начинает делать обобщения, относящиеся к звуковому и морфологическому составу речи. На основе таких обобщений в дальнейшем и происходит усвоение грамоты и правописания. Однако не все дети одинаково овладевают речью. Поэтому у некоторых детей к моменту поступления в школу, речь оказывается недостаточно сформированной, что нередко сопровождается отставанием в развитии фонематических представлений. Как показывают исследования, такие дети долго не усваивают букв, читают медленно и с большими искажениями, в письме допускают специфические ошибки. В связи с этим представляет интерес изучить возможные причины общего недоразвития речи у детей.
  Цель исследования: проанализировать причины общего недоразвития речи у детей.
  Объект исследования: общее недоразвитие речи у детей.
  Предмет исследования: причины общего недоразвития речи.
  Задачи исследования:
  1) привести характеристику общего недоразвития речи;
  2) показать признаки и уровни общего недоразвития речи;
  3) проанализировать возможные причины речевых нарушений.