Влияние личностных особенностей на статусное положение ребенка в группе

• Номер работы:
  21625
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  12.01.2007 г.
• Вуз:
  Пед
• Количество страниц:
  44 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Личностные особенности становления статусного положения ребенка в группе…………………………………………………………………..6
  § 1. Основной фактор формирования личности………………………………6
  § 2. Психологическая характеристика статусного положения ребенка в группе……………………………………………………………………………...7
  Вывод……………………………………………………………………………..11
  Глава 2. Исследование личностных особенностей детей 4-7 лет……………12
  § 1. Методы изучения дошкольников…………………………………………12
  § 2. Задачи и содержание формирующего эксперимента……………………17
  § 3. Анализ материалов опытно – экспериментальной работы……………..18
  Вывод……………………………………………………………………………..39
  Заключение……………………………………………………………………….40
  Список использованной литературы…………………………………………...42
  Приложения……………………………………………………………………...45
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние личностных особенностей на статусное положение ребенка в группе
  Введение
  
  
  Причины, побудившие к проведению исследования способов влияния личностных особенностей на статусное положение ребенка в группе, серьёзны и актуальны, так как развитие социальной компетентности является фундаментом для дальнейшего становления личности ребёнка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, поведение и самочувствие среди людей.
  Неотъемлемым условием успешности процесса развития и воспитания дошкольников является полноценное общение детей со сверстниками и установление между ними эмоционально благополучных отношений.
  Некоторые особенности поведения и личности ребенка могут привести к непониманию его сверстниками, конфликтности их взаимоотношений вплоть до изоляции ребенка со стороны детей.
  На вопрос о том, насколько благоприятно для развития ребенка складывается его общение в группе детского сада или в классе, позволяет ответить анализ групповых взаимоотношений, проводимый с помощью социометрических методик. Такой анализ основывается на выявлении существующих в группе, главным образом, эмоциональных предпочтений. В зависимости от степени предпочитаемости дети имеют различное положение (статус) в системе взаимоотношений (статусной структуре группы). В настоящее время в статусной структуре группы большинство авторов выделяет четыре основные категории (подгруппы). Положение детей, входящих в I и II подгруппы («звезды» и « предпочитаемые»), рассматриваются как благоприятное, а в III и IV («пренебрегаемые» и «изолированные») – как неблагоприятное и свидетельствующее о наличии различных трудностей или конфликтов в общении с членами группы.
  На положении ребенка в структуре групповых взаимоотношений влияют многие факторы. В первую очередь оно зависит от его успешности в игровой деятельности, умение организовывать игру, обогатить ее сюжет и содержание. Оно обусловлено и личностными качествами ребенка, которое обеспечивает успешность, эмоционально благоприятный фон совместной деятельности.