Психологические особенности нравственных представлений детей(младших школьников) в зависимости от статусного места в группе

• Номер работы:
  390561
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  21.03.2016
• Объем работы:
  55 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 7
  1.1. Анализ понятий «мораль» и «нравственность» и система их смысловых значений в контексте социального развития личности 7
  1.2. Психологическое восприятие личностного статуса в младшем школьном возрасте 13
  ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ МОРАЛЬНО - НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
  2.1. Анализ понятий «мораль» и «нравственность» и система их смысловых значений в контексте социального развития личности 15
  2.2 Понятие нормы. Системы нормативной регуляции. Специфика морально-нравственной регуляции 20
  2.3 Морально-нравственное развитие в онтогенезе. Особенности морально-нравственного развития в младшем школьном возрасте 21
  ГЛАВА III ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА И ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ЗНАЧИМОСТИ В МАЛОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
  3.1. Цели и задачи исследования 30
  3.2. Результаты исследования 44
  3.3. Оценка статусного положения в группе и ее влияние на нравственные ценности ребенка 48
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования состоит в том, что ладший школьный возраст является знаковым и важным периодом в формировании личности ребенка. Характерные для современного общества кризис нравственности и снижение социальной активности населения, отрицательно влияют на моральные нормы и принципы, устойчивость нравственных убеждений, ценностных ориентиров всех социальных слоев общества особенно на ориентиров.
  Неоценимым вкладом в педагогическую науку явилась историко - культурная теория духовно-нравственного воспитания в системе педагогической деятельности разработанная в трудах Л.С. Выготского, Г.С. Виноградова, В.А. Возчикова, С.Ф. Анисимова, В.И. Кузнецова, А.Ф. Никитина и др. В зарубежной психологии исследования, посвященные морали и нравственности осуществлялись в рамках психоаналитического (Адле¬ра А., Фрейд З., Хорни К., Юнг. К. Г.)
  В этих исследованиях духовность сводится к нравственности. Мысль о роли личностного статуса в духовно-нравственном становлении личности отражена в работах А.Ф. Амирова, Р.М. Асадуллина, К.Ш. Ахиярова, Л.Н. Дороговой, В.И. Дуденок, В.А. Караковского, А.С. Макаренко, С.В. Пашко- ва, Б.В. Сафронова, А.П. Тряпицыной, В.Г. Федотовой, Т.В. Холостовой, Г.И. Щукиной и др.
  .........
  
  ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
  
  1.1. Анализ понятий «мораль» и «нравственность» и система их смысловых значений в контексте социального развития личности
  Острой проблемой развития системы образования в России сегодня является разработка программ воспитательной деятельности, направленных на создание условий полноценного развития детей. Ситуация в стране за последние годы породила множество негативных явлений, отразившихся на облике молодого поколения: потребительские ориентации, социальная пассивность, опасность попадания в сети наркотических средств и спиртных напитков. В семьях ухудшились условия содержания детей вследствие экономической нестабильности. Возросло число социальных сирот, безнадзорных детей и правонарушений среди несовершеннолетних.
  При всем разнообразии исследовательских подходов наше внимание привлек ряд предпосылок, которые меняют формат и направленность духовно-нравственного воспитания детей в новых условиях и являются актуальными на сегодняшний день. Среди них отмечается:
  ........