Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия социальной адаптации выпускников детского дома
ВВЕДЕНИЕ
Глубокий кризис российского общества, связанный с переме¬нами в политической, социально-экономической, культурной сфе¬рах, вызвал резкое ухудшение положения детей, о чем свидетель¬ствуют статистические данные, представленные в ежегодных го¬сударственных докладах «О положении детей в Российской Федерации».
В современных условиях количество детей, оставшихся без попечения родителей, возрастает с каждым годом. Сиротство — одна из тех проблем, которые крайне остро стоят перед нашим обществом. В нашей стране ежегодно более полумиллиона де¬тей разного возраста остаются без попечения родителей. Реаль¬ную картину сиротства в России определить сложно. Причин тому много, но одно обстоятельство имеет особенно важное зна¬чение. На протяжении почти всего XX века политика нашего государства состояла в том, чтобы определять детей-сирот в специально организованные для них учреждения, что может рассматриваться как своеобразная резервация детей. Поэтому общество уделяло недостаточно внимания этой категории де¬тей, фактически оно не решало их проблемы, а скорее их «кон¬сервировало».
Проблема социального сиротства является и сегодня пробле¬мой, характерной для многих развитых и развивающихся стран. Так, американские исследователи отмечают, что по всему миру больницы, родильные дома, специальные заведе¬ния заполнены брошенными младенцами. Их называют по-разному— «отказные дети», «казенные младенцы», «рож¬денные, чтобы быть покинутыми», «вечные новорожденные» и др. По данным международных экспертов ООН, отмечается заметный рост брошенных детей в странах Западной и Вос¬точной Европы. Отмечается рост таких детей и в развиваю¬щихся странах.
Педагоги и психологи, занимающиеся исследованием про¬блем ребенка в учреждениях интернатного типа, установили, что разлука с близкими в ранний период жизни фатальным об¬разом предопределяет дальнейшую судьбу ребенка. Разлука с матерью или вообще отсутствие близких сказывается на разви¬тии детей. Наиболее трагичен тот факт, что стремительно растет количество брошенных новорожденных младенцев, которые наиболее чувствительны к отрыву их от биологической матери. Это более типично для крупных индустриальных городов. Дет¬ство — период, когда закладываются фундаментальные каче¬ства личности, обеспечивающие психологическую устойчи¬вость, позитивные нравственные ориентации на людей, жизне¬способность и целеустремленность. Эти духовные качества лич¬ности не формируются спонтанно, они формируются в услови¬ях родительской любви, когда семья создает у ребенка потреб¬ность быть признанным, способность сопереживать и радовать¬ся другим людям, нести ответственность за себя и других.
В связи с оторванностью маленького человека от биологических родителей, отстраненностью от полноценного развития в рамках семьи у этих детей возникает ряд проблем, которые неведомы ребенку в нормальной семье. Эти дети психологически отчуждены от людей, и это открывает им «право» к правонарушению. В школе, куда они ходят учиться, одноклассники из семей выступают в их сознании как «они», что развивает сложные конкурентные, негативные отношения детдомовских и домашних детей.
В свете вышесказанного особо важной задачей социального педагога, осуществляющего свою работу в таких государственных учреждениях, как детские дома, приюты и интернаты является помощь ребенку преодолеть барьер, ограждающий его от полномерного жизненного опыта, которые обычные дети получают при общении с родителями и помочь адаптироваться к реалиям окружающего мира.
Не для кого не секрет, что выпускники интернатных учреждений слабо представляют себе свою роль в обществе, плохо разбираются в обстановке окружающего их мира, у них преобладают пассивные поведенческие реакции. Многие из них не хотят иметь свои семьи, часто выбирают криминальный путь.
Цели дипломной работы:
1. Исследование теоретических аспектов социально-психологической адаптации выпускников социальных учреждений к требованиям современного общества.
2. Разработка программ социально-психологической адаптации выпускников интернатных учреждений.
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
- Изучить понятия сиротства и социального сиротства;
- Рассмотреть проблемы развития детей в условиях детского дома и интерната;
- Рассмотреть взгляды российских исследователей по обозначенной теме;
- Проанализировать педагогическую практику;
При изучении темы автор руководствовался диалектическим методом познания. В качестве частнонаучных использовались сравнительный, системный, формально-логический методы. К методам исследования, используемым в данной работе, можно отнести также и анализ педагогической практики.
В работе были использованы труды известных ученых педагогов, занимавшихся подробным изучением данного института. В частности, теоретическую основу работы составили монографии и статьи А.С. Макаренко, К. Д. Ушинского, С.Т. Шацкий.
Логическая структура дипломной работы обусловлена целью и задачами исследования. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, теоретической и практической, включающих в себя параграфы, заключения и списка использованных источников и литературы.
Представленный в работе материал позволяет сделать самостоятельные выводы по теме исследования, которые будут даны в заключении.