Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой

• Номер работы:
  25126
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год сдачи:
  19.07.2007 г.
• Количество страниц:
  49 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  1. Роль художественной литературы в развитии ребенка дошкольного возраста 5
  2. Содержание работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой 10
  2.1. Вторая младшая группа 10
  2.2. Средняя группа 13
  2.3. Старшая группа 14
  2.4. Подготовительная к школе группа 15
  3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой 17
  3.1. Ознакомление детей второй младшей группы с художественной литературой 17
  3.2. Занятие по ознакомлению с художественной литературой для детей среднего дошкольного возраста «Помогаем сказочным героям» 19
  3.3. Ознакомление с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста 23
  3.4. Перспективное планирование работы в подготовительной группе по ознакомлению с художественной литературой 27
  Заключение 37
  Список использованной литературы 39
  Приложения 42
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой
  Введение
  
  Дошкольный возраст занимает место между ранним и младшим школьным возрастом (от 3 до 6 - 7 лет) и имеет исключительное значение для развития психики и личности ребенка. Его еще называют «возрастом игры», поскольку именно игра является ведущей деятельностью этого возраста.
  Внутри дошкольного возраста выделяют 3 периода: младший дошкольный возраст (3 - 4 года), средний (4 - 5 лет) и старший (5 - 6/7 лет).
  Дошкольный возраст - период фактического складывания личности и личностных механизмов поведения, мотивы и желания ребенка начинают складываться в иерархическую систему. В этом возрасте ребенок переходит от импульсивного, ситуативного поведения к личностному, опосредованному каким-то представлением или образом. Образ поведения и образ результата действия становятся образцами и регуляторами в собственной деятельности ребенка. Это ярко проявляется в рисовании и конструировании: от спонтанных действий и подражания готовым образцам дети переходят к созданию и воплощению собственных замыслов.
  К концу дошкольного возраста управление своим поведением становится предметом сознания самих детей, что знаменует переход на новую ступень в развитии произвольности и самосознания.
  Дошкольный возраст - сенситивный период для развития многих человеческих способностей, усвоения знании и умении, поэтому дошкольное обучение и воспитание является традиционным и развитым направлением педагогики. Возраст от 2 до 5 лет - время наиболее бурного развития ребенка.
  Однако обучение в дошкольном возрасте имеет свою ярко выраженную специфику. Ребенок на этом этапе уже может учиться по программе взрослого (учителя), однако лишь в том случае, если программа учителя становится его собственной программой, т. е. насколько он принимает ее. Дошкольник делает только то, что он хочет делать, поэтому все формы и методы обучения в дошкольном возрасте так или иначе связаны с игрой.