Образование Вселенной и методы естественно-научного познания

• Номер работы:
  9090
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Концепция современного естествознания (КСЕ)
• Год сдачи:
  10.02.2005 г.
• Вуз:
  МГУС
• Количество страниц:
  16 стр.
• Содержание:
  1. Формы и методы естественно-научного познания 3
  2. Микропроцесс синтеза и образования Вселенной 12
  Литература 17
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Образование Вселенной и методы естественно-научного познания
  Процесс научного познания в самом общем виде представ¬ляет собой решение различного рода задач, возникающих в ходе практической деятельности. Решение возникающих при этом проблем достигается путем использования особых прие¬мов (методов), позволяющих перейти от того, что уже извест¬но, к новому знанию. Такая система приемов обычно и назы¬вается методом. Метод есть совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности.
  Каждая наука использует различные методы, которые за¬висят от характера решаемых в ней задач. Однако своеобразие научных методов состоит в том, что они относительно незави¬симы от типа проблем, но зато зависимы от уровня и глубины научного исследования, что проявляется прежде всего в их ро¬ли в научно-исследовательских процессах. Иными словами, в каждом научно-исследовательском процессе меняется сочета¬ние методов и их структура. Благодаря этому возникают осо¬бые формы (стороны) научного познания, важнейшими из ко¬торых являются эмпирическая, теоретическая и производст¬венно-техническая.
  Эмпирическая сторона предполагает необходимость сбора фактов и информации (установление фактов, их регистрацию, накопление), а также их описание (изложение фактов и их пер¬вичная систематизация).
  Теоретическая сторона связана с объяснением, обобщени¬ем, созданием новых теорий, выдвижением гипотез, открыти¬ем новых законов, предсказанием новых фактов в рамках этих теорий. С их помощью вырабатывается научная картина мира и тем самым осуществляется мировоззренческая функ¬ция науки.
  Производственно-техническая сторона проявляет себя как непосредственная производственная сила общества, проклады¬вая путь развитию техники, но это уже выходит за рамки собст¬венно научных методов, так как носит прикладной характер.
  Средства и методы познания соответствуют рассмотренной выше структуре науки, элементы которой одновременно явля¬ются и ступенями развития научного знания. Так, эмпириче¬ское, экспериментальное исследование предполагает целую систему экспериментальной и наблюдательной техники (устро¬йств, в том числе вычислительных приборов, измерительных установок и инструментов), с помощью которой устанавлива¬ются новые факты. Теоретическое исследование предполагает работу ученых, направленную на объяснение фактов (пред¬положительное - с помощью гипотез, проверенное и доказан¬ное - с помощью теорий и законов науки), на образование по¬нятий, обобщающих опытные данные. То и другое вместе осуществляет проверку познанного на практике.