Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  149303
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  28.03.2010
• Куда сдавалась:
  Московский педагогический государственный университет
• Объем работы:
  62 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование проблемы обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста 5
  1.1Специфика речевой готовности к обучению грамоте в школе у детей старшего дошкольного возраста 5
  1.2Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
  Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста 17
  2.1Определение методов исследования и проведение исследования 17
  2.2 Методика обучения грамоте детей старшего дошкольного
  возраста 23
  Заключение 37
  Библиография 39
  Приложения 41
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  В условиях внедрения в практику работы образовательных учреждений вариативных образовательных программ, реализующих различные подходы к образованию и развитию ребенка, проблема преемственности между дошкольной и начальной ступенями образования стала более острой. На современном этапе решение данной проблемы рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребенка.
  С переходом начальной школы на трехлетнее обучение остро встал вопрос о подготовке детей дошкольного возраста к школе. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях, и особенно родители часто склонны решать этот вопрос, «натаскивая» детей 6 лет по программе I класса. К сожалению, очень быстро выясняется, что такой путь подготовки ребенка к школе не эффективен: как только кончается запас «школьных» знаний, он начинает отставать от своих одноклассников. Это объясняется тем, что современная программа начальной школы требует особого внимания к формироваию у детей навыков учебной деятельности. Известно, что успешное обучение ребёнка в школе может осуществляться на основе определенного уровня готовности, который предполагает наличие у детей физических, умственных и нравственных качеств, общую психологическую и социальную подготовку. Для обучения в школе необходимы достаточно высокий уровень общего, а так же речевого развития ребенка, наличие у него соответствующих мотивов учения, умственной активности, любознательности, достаточной произвольности, управляемости поведения.