Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный возраст – это самый чувствительный период для развития и становления личности ребенка, его характера, познавательной сферы, навыков, умений и способностей. Дошкольное детство можно условно разделить на три периода: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний дошкольный возраст (5-6 лет) и старший дошкольный возраст (5-6 лет). Каждый период характеризуется своими возрастными и психологическими особенностями, что обязательно следует учитывать в процессе развития.
………..
Глава 1. Проблемы эмоционального развития дошкольников
1.1 Понятие об эмоциях и содержание эмоциональной сферы дошкольника
Понятия «эмоции» и «эмоциональная сфера» очень часто используются как в науке, так и в повседневной жизни. Однако общепринятого объяснения данных терминов до сих пор нет. Обратимся к известным определениям.
Эмоция (от лат. emovere – возбуждать, волновать) обычно понимается как переживание, душевное волнение .
А.Л. Гройсман отмечал, что эмоции - это форма психического отражения, стоящая на грани с физиологическим отражением и представляющая собой своеобразное личностное отношение человека и к окружающей действительности, и к самому себе .
……….
1.2 Факторы, влияющие на эмоциональное реагирование дошкольника
Эмоциональное реагирование человека представляет сложную реакцию, в которой задействованы разные системы организма и личности. Следовательно, его можно понимать как возникновение психофизиологического (эмоционального) состояния .
……….
Глава 2. Средства, влияющие на благополучие ситуации «успех-неуспех» в деятельности дошкольника
2.1. Определение уровня факторов, влияющих на эмоциональное реагирование дошкольников
Мир эмоций дошкольника развивается под влиянием множеств факторов, основными из которых являются системы воспитания в семье и дошкольном учреждении, если ребенок его посещает.
Кроме различных факторов на развитие эмоционального реагирования детей влияние оказывают средства, т.е. предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. К ним следует отнести развивающую среду, игру, музыку, детское художественное творчество, художественную литературу. Рассмотрим их подробнее.
……….
2.2 Условия, улучшающие ситуацию «успех-неуспех»
Обратимся, прежде всего, к определению понятия «ситуация успех-неуспех», столь популярному в современной педагогике и психологии. Данное понятие состоит из двух составляющих: ситуация успеха и ситуация неуспеха.
Под ситуацией успеха понимают целенаправленное создание комплекса внешних условий, способствующих удовлетворению, радости, спектру положительных эмоций.
………
Заключение
Дошкольники уже настолько овладевают выражением эмоций, что показываемая экспрессия той или иной эмоции вовсе не означает переживание ими ее. У дошкольников появляется ожидание (предвосхищение) тех или иных эмоций, что оказывает существенное влияние на мотивацию их поведения и деятельности, внося коррективы в их планы. Об опережающей коррекции эмоций пишут А.В. Запорожец и Я.3. Неверович………..
Список используемой литературы
1. Белкина В.Н. Детская психология. – Ярославль, 1994
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.; Воронеж, 1995
3. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006
4. Валлон А. Психическое развитие ребёнка. – М., 1967
………