Особенности отношений старшеклассников с родителями (+речь)

• Номер работы:
  158635
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год подготовки:
  14.05.2010
• Объем работы:
  78 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Специфика отношений старшеклассников с родителями 6
  1.1 Понятие детско-родительских отношений 6
  1.2 Факторы, определяющие особенности детско-родительских отношений 15
  1.3 Специфика отношений старшеклассников с родителями 21
  Выводы 29
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей отношений старшеклассников с родителями 31
  2.1 Организация исследования 31
  2.2 Методики исследования 32
  2.3 Анализ результатов исследования 34
  Выводы 51
  Заключение 53
  Библиография 56
  Приложения 61
  
  .
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Детско-родительские отношения без сомнений являются наиболее значимым фактором становления личности ребенка, его социальной адаптации. Отношения с отцом и матерью становятся для ребенка первым и базовым образцом устройства социальных отношений вообще. Последующая половая идентификация с одним из родителей обуславливает и усвоение соответствующей модели построения межличностного взаимодействия. Таким образом, характер детско-родительских отношений сказывается на характере более широкого круга межличностных отношений ребенка как в период взросления в семье, так и в последующие годы (друзья, одноклассники, любимый человек, коллеги на работе и т.д.).
  Особый интерес представляет проблема детско-родительских отношений в период ранней юности, старший школьный возраст, поскольку именно в этот период происходит качественная перестройка отношений молодого человека с родителями, обусловленная его естественным стремлением к эмансипации, обретении свободы от родительского контроля и власти и самостоятельной организации своей жизни.
  Однако при всей очевидной значимости феномена детско-родительских отношений в период старшего школьного возраста в современной психологической теории наблюдается отсутствие единства по основным вопросам, связанным с взаимодействием родителя и ребенка, чем и обусловлена проблема данного исследования.
  Объект: детско-родительские отношения.
  Глава 1. Специфика отношений старшеклассников с родителями
  
  1.1 Понятие детско-родительских отношений
  
  Детско-родительские отношения являются предметом изучения психологической науки уже длительный период времени. Очевидная значимость отношений между родителями и детьми привлекает внимание многих психологов различных школ и направлений. Однако в этой области теория значительно отстает от практики, что обуславливает затруднения в определении сущности детско-родительских отношений.
  Ряд авторов склонны определять детско-родительские отношения как подструктуру семейных отношений, включающую в себя взаимосвязанные, но неравнозначные отношения: родителей к ребенку – родительское (материнское и отцовское) отношение и отношение ребенка к родителям.
  Другие исследователи эти отношения понимают как взаимоотношение, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально-психологические закономерности межличностных отношений (Н.И. Буянов, А.Я. Варга , А.И. Захаров, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, И.М. Марковская, М.В. Полевая, А.С. Спиваковская, Т.В. Якимова и др.).
  Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев подчеркивают, что детско-родительские отношения можно определить как избирательную в эмоциональном и оценочном плане психологическую связь ребенка с каждым из родителей, выражающуюся в переживаниях, действиях, реакциях, связанную с возрастно-психологическими особенностями детей, культурными моделями поведения и собственной жизненной историей, и определяющую особенности восприятия ребенком родителей и способ общения с ними. То