Мотивация учебно - профессиональной деятельности старшеклассников. На базе 13 школы.

• Номер работы:
  14639
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год сдачи:
  05.04.2006 г.
• Вуз:
  ВАГС
• Количество страниц:
  73 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Теоретико-методологическое основание эмпирического исследования 5
  1.1 Самоопределение как психологическая проблема 5
  1.2. Профессиональное самоопределение 13
  1.2. а. Особенности профессионального самоопределения у старшеклассников 19
  1.3. Психологические особенности ранней юности 21
  1.4. Понятие мотивации в психологии. Теории мотивации 27
  1.4. а. Особенности мотивации у старшеклассников 31
  Выводы по итогам главы 1. 34
  Глава 2. Эмпирическое исследование мотивационных особенностей учебно-профессиональной деятельности в старшем школьном возрасте. 37
  2.1. Методики исследования 37
  2.1.а. Методика изучения мотивации учения старшеклассников 37
  2.1. б. Методика изучения отношения к учебным предметам Казанцевой 38
  2.1. в. Методика изучения профессиональной мотивации Замфир 38
  2.2. Выборка 39
  2.3. Результаты эмпирического исследования и их анализ 40
  Выводы по итогам главы 2 66
  Заключение 69
  Список используемой литературы 72
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мотивация учебно - профессиональной деятельности старшеклассников. На базе 13 школы.
  Введение
  Процесс социализации личности, бесконфликтное вхождение молодого человека после окончания первых этапов общего и профессионального образования в самостоятельную жизнь в социуме во многом зависят от того, как сложатся его ценностные ориентации, которые как бы «увязывают» сознание и поведение личности и в значительной степени зависят от ценностей общества.
  Профессиональная карьера как ценность во многом определяет трудовой и жизненный путь человека. Нестабильность российской экономики затрудняет определение учащимися и их родителями тех профессий, которые будут наиболее востребованы в ближайшей и хотя бы среднесрочной перспективе. Наличие теневой экономики, криминализация экономических отношений девальвируют ценность полноценной профессиональной компетентности, что приводит к ориентации учащейся молодежи не на глубокую профессиональную подготовку, а на формальное получение документа об образовании. Неадекватное вознаграждение труда представителей профессий социальной сферы создает противоречие у значительной части выпускников общеобразовательной школы (особенно юношей) между их профессиональными устремлениями и общественной ценностью привлекаемой профессии.
  Наконец, отсутствие в современной общеобразовательной практике целенаправленной деятельности по профессиональной ориентации учащихся порождает противоречие между их потребностью в профессиональном самоопределении и смещением представлений о профессиональной карьере и ее значимости на периферию ценностной сферы личности.
  Это приводит к тому, что подростки, выбирающие профессию, часто не знают ни основных её характеристик, ни требований, которые она предъявляет к личностным качествам будущего специалиста, ни реальных жизненных перспектив, связанных с этой профессией.
  Необоснованный выбор может в дальнейшем привести к нежеланию работать по данной специальности: процесс профессионального самоопределения приобретает длительный, затяжной характер, что дорого обходится государству и отрицательно сказывается на развитии личности. Таким образом, вопросы профессионального самоопределения становятся все более актуальными.
  Профессиональное самоопределение - это своеобразное определение пути по направлению к профессиональной реализации.
  Профессиональное самоопределение процесс поэтапного принятия решений, посредством которых индивид устанавливает баланс между собственными предпочтениями и потребностями разделения труда в обществе. Таким образом, профессиональное самоопределение это динамический процесс, осуществляемый на всех этапах жизни человека.
  Общеобразовательная средняя школа как одно из важнейших звеньев системы образования должна оказывать учащимся помощь в адаптации к новым экономическим отношениям, создавать образовательные предпосылки для развития их интеллектуального и личностного потенциала, повышать уровень информированности о различных аспектах мира современных профессий. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего должна выступать как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса.
  Данная работа посвящена исследованию мотивации учебно-профессиональной деятельности старшеклассников.
  Цель работы – изучить особенности мотивации к учебной и профессиональной деятельности у старшеклассников, выявить закономерности развития данного феномена в указанном возрастном промежутке.
  Названная цель реализуется в следующих задачах:
  - изучить и проанализировать проблему личностного и профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте,
  - изучить и проанализировать проблему мотивации в психологии,
  - выявить характерные особенности развития мотивации и самоопределения в старшем школьном возрасте,
  - эмпирически изучить мотивацию учебно– профессиональной деятельности старшеклассников.