Наблюдение как метод формирования основ экологической культуры

• Номер работы:
  161864
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  03.06.2010
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАБЛЮДЕНИЯ КАК МЕТОДА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
  1.1. История метода наблюдения, его сущность, виды и особенности использования в экологическом воспитании 7
  1.2. Экологическая культура и экологическое воспитания: содержание, цели, задачи, формы 14
  1.3 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 27
  1.4 Экологическое образование 30
  ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЙ 37
  2.1 Возможности курса Ивченковой Г.Г., Потапова И.В. «Планета знаний» «Окружающий мир» для организации наблюдений для младших школьников 37
  2.2 Система наблюдений при изучении курса 39
  2.3 Организация опытно-экспериментальной работы и ее результат 41
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
  ЛИТЕРАТУРА 49
  ПРИЛОЖЕНИЯ 52
  Приложение 1 «Тематическое планирование курса» 52
  Приложение 2 «Разработки уроков с использованием наблюдения» 55
  
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность работы. В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Насущной задачей стало принятие мер по защите окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда планеты. Планету может спасти лишь деятельность людей, осуществляемая на основе глубокого понимания законов природы, учета взаимодействий о природных сообществах, осознание того, что человек не властелин природы, а ее часть и выходец. Фундаментом, истоком должен быть развитый в каждом человеке достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры.
  Сформировать человека с новым отношением к природе можно только с раннего детства. Исходя из общей цели образования и знания особенностей психического развития ребенка, в младшем школьном возрасте возможно и необходимо закладывать основы бережного отношения к природе. Именно в этот период накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Все вышеизложенное говорит об актуальности и важности темы работы.
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАБЛЮДЕНИЯ КАК МЕТОДА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  1.1. История метода наблюдения, его сущность, виды и особенности использования в экологическом воспитании
  Наблюдение - целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта [16, c.212].
  Каждый из нас ежедневно использует метод наблюдения в повседневной жизни: мы наблюдаем за детьми, за пациентами поликлиники во время ожидания приёма и т.д. Иногда мы обобщаем наблюдения и делимся ими с другими людьми, иногда – это просто мимолётные взгляды. С профессиональным подходом к наблюдению мы встречаемся, когда комментатор информирует нас о событиях на футбольном поле, кинооператор снимает камерой участников демонстрации, учитель, апробируя новую методику преподавания, наблюдает за поведением класса на уроке и т.п.
  Наблюдение считается одним из старейших методов научного исследования, который стал широко применяться, начиная конца XIX века в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей наблюдаемого объекта в различных условиях.
  Прежде всего, наблюдение стало методом психологии, однако скорее стал использоваться также другими науками. В настоящее время наблюдение успешно используется для изучения реальности во многих сферах социальной практики. В педагогической науке метод наблюдения применяется уже много столетий, приобретая специфические формы в связи с тем или иным объектом и предметом исследования.