Наблюдения как метод чувственного познания природы на уроках окружающего мира

• Номер работы:
  618784
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.05.2020 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения методики проведения наблюдений 6
  1.1. Наблюдение как метод чувственного познания природы 6
  1.2. Классификации, виды наблюдений 9
  Глава 2. Методические аспекты организации и проведения наблюдений для чувственного познания природы на уроках окружающего мира 12
  2.1. Характеристика методики организации и проведения наблюдений для чувственного познания природы на уроках окружающего мира 12
  2.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по организации и проведению наблюдений для чувственного познания природы на уроках окружающего мира 22
  Заключение 25
  Список литературы 27
  Приложение 1 29
  Приложение 2 43
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Наблюдения как метод чувственного познания природы на уроках окружающего мира
  
  Имеющаяся экологическая ситуация в нашей стране и мире в целом является кризисной. Это актуализирует вопросы, касающиеся экологического образования подрастающего поколения. Оно должно быть ориентировано не только на текущие проблемы, но и на перспективу, а также способствовать формированию у детей и молодежи экологической культуры как главного фактора перемен в контексте устойчивого развития окружающей действительности [1].
  До тех пор, пока среди большинства людей доминирует потребительское отношение к природе, ориентации, направленные на природопокорительные ценности, будет иметь место социальная апатия по решению проблем экологии. Низкий уровень экологической культуры в обществе, а также общий уровень культуры, порождает утилитарное, безответственное отношение к природе.
  В Федеральных законах «Об охране окружающей природной среды» [4] и «Об образовании РФ» [3] имеются предпосылки правовой базы для развития экологического образования населения. В «Концепции устойчивого развития России» подчеркнута необходимость формирования экологического мировоззрения граждан России, прежде всего, детей различными доступными средствами. Указанные нормативные документы позволяют рассматривать экологическую образованность в качестве одной из важнейших государственных проблем.
  ……………………………
  Значение наблюдения в воспитании ребенка отмечали педагоги Я.А. Коменский, И.-Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, Ф. Фребель, К.Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова, Е.И. Тихеева, А.И. Васильева, Э.И. Залкинд, А.К. Матвеева, П.Г. Саморукова, Г.С. Филиппюк и др.
  В литературе можно встретить различные трактовки понятия «наблюдение». Представим некоторые из них.
  Р.А. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазов, Е.К. Страут определяют наблюдение как целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в процессе которого выделяют общие и отличительные признаки, устанавливают закономерности и на основе этого делают определения, выводы, обобщения [5].
  …………………………………..