Наблюдение - как ведущий метод экологического образования детей младешего дошкольного возраста

• Номер работы:
  108595
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.02.2009 г.
• Куда сдавалась:
  Педагогический колледж №15
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  Состояние проблемы экологического образования на современном этапе 5
  Анализ программ экологического образования, воспитания и развития дошкольников 9
  Психолого-педагогические основы наблюдения как метода познания природы и экологического образования дошкольников 20
  Методика руководства наблюдениями детей дошкольного возраста 26
  Заключение 35
  Список литературы 37
  Приложение 38
  
  
  Список литературы
  1. Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Владос, 1999. - 96 с.
  2. Егорова О.П. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: статья, направ. педагогам ДОУ. – http://bank.orenipk.ru/Text/t24_10.htm
  3. Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой – http://www.detskiysad.ru/priroda/582.html
  4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
  5. Кондратьева Н.Н. Мы. Программа экологического образования детей. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. – 240 с.
  6. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни: Методические разработки. – http://www.moi-detsad.ru/metod6.htm
  7. Куликова В.В. Методические рекомендации по теме: Методы и формы экологического развития детей дошкольного возраста – http://ipcpedcol7.ru/estestvenno-mathematicheskie_discipliny/kulikovavv/print:page,1,270-metodicheskie-rekomendacii-po-teme.html
  8. Маневцова Л.М. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для ССУЗов; ред., Маневцова Л.М., Саморукова П.Г. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. – 318 с.
  9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Светлана Николаевна Николаева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
  10. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М .: Мозаика-Синтез, 2006. – 128 с.
  11. Рыжова Н.А. О программах экологического образования дошкольников – http://dob.1september.ru/2004/11/2.htm
  12. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Программа экологического образования дошкольников. – М.: ИСАР, 1998. – 20 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Наблюдение - как ведущий метод экологического образования детей младешего дошкольного возраста
  Введение
  
  Одной из глобальных проблем современности является сложившаяся в мире неблагоприятная экологическая обстановка с тенденцией к ухудшению из-за влияния различных техногенных факторов, которые губительно сказываются на живой и неживой природе. Экологи уже давно бьют тревогу по поводу приближающейся необратимой экологической катастрофы, которая еще несколько десятилетий назад казалась мифом, не заслуживающим внимания.
  Человечество прошло долгий путь становления, и всегда его верным спутником была природа, которая давала человеку все необходимое для жизни. А тот являлся только неблагодарным потребителем, который как паразит забирал все нужное для своего существования и вместо благодарности приносил вред и разрушения.
  В связи со сложившейся ситуацией во всем мире актуальным стал вопрос о разработке конкретных мер по спасению и сохранению окружающей среды. Появилась необходимость в создании системы непрерывного экологического образования населения, одно из важнейших мест в которой сегодня занимает ступень дошкольного образования.
  Именно в возрасте 2-6 лет закладываются основы мировоззрения, отношение к окружающему миру, базовые личностные качества, позднее они лишь развиваются. Поэтому не стоит недооценивать всю важность дошкольного звена в экологическом образовании.
  В новом тысячелетии первостепенной задачей стало уже не изучение природы как таковой, а ее сохранение. Люди должны сменить ценностные ориентиры, изменить поведение человека в природе, научиться мыслить по-новому. Вызывающая позиция «Человек и природа» должна смениться на более разумную и гуманную: «Человек в природе».
  Последнее десятилетие люди стремительно старались обуздать природу, забывая, что мы в ответе за тех, кого приручили. Дать почувствовать ребенку, что он ответственен за окружающий его мир – главная задача на сегодняшний день.