Мозговой штурм как метод групповой работы

• Номер работы:
  162972
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  23.06.2010
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические особенности мозгового штурма, как метода групповой работы 6
  1.1Сущность мозгового штурма, как метода групповой работы. 6
  1.2Условия и правила проведения мозгового штурма 7
  Выводы по главе 1 21
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мозгового штурма, как метода групповой работы 22
  2.1 Организация и проведение констатирующего исследования 22
  2.2 Методика развития учащихся средствами мозгового штурма, как метода групповой работы 32
  2.3 Динамика развития учащихся на этапе контрольного эксперимента после проведения формирующей работы 39
  Выводы по главе 2 45
  Заключение 46
  Список литературы 48
  Приложения 50
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Проблема развития учащихся — одна из фундаментальных проблем современной детской психологии. Исследование этой проблемы наряду с научным значением представляет и практический интерес, поскольку нацелено, в конечном счете, на решение многих педагогических вопросов, связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. Результаты, полученные при разработке указанной проблемы, помогут педагогам более четко ориентироваться в возрастных психических особенностях школьников и в потенциальных возможностях психического развития детей. Знание этих особенностей и возможностей важно использовать при усовершенствовании учебно-воспитательной работы с детьми.
  Проблематика оптимизации развития школьников в последние годы раскрыта в исследованиях М.В.Гринева, Т.П.Зайченко, Г.Н.Котельниковой, Т.Н.Лукьянченко, Т.А.Старовойтовой и др. Интерес представляют проводимые в аспекте педагогической психологии исследования специфики обучения детей, не готовых к обучению в школе (1994-1999) (Е.Е.Кравцова, А.А.Нурахумова, В.В.Степанова, Г.Б.Яскевич), за счет развития у них психических процессов, познавательного интереса.
  Глава 1. Теоретические особенности мозгового штурма, как метода групповой работы
  1.1Сущность мозгового штурма, как метода групповой работы
  
  В 1953 году американский психолог А. Осборн предпринял попытку усовершенствовать метод "проб и ошибок". Пытаясь решить задачу этим методом, изобретатель выдвигает какую-то идею ("А если сделать так?"), а затем проверяет, годится она или нет. Есть люди, которые по складу ума хорошо "генерируют" идеи, но плохо справляются с их анализом. И наоборот: некоторые люди больше склонны к критическому анализу идей, чем к их "генерации". Осборн решил разделить эти процессы. Пусть одна группа, получив задачу, только выдвигает идеи, хотя бы и самые фантастические. Другая группа пусть только анализирует выдвинутые идеи [18].
  Мозговой штурм, так назвал Осборн свой метод, - не устраняет беспорядочных поисков. В сущности, он делает их даже более беспорядочными. Как мы видели, "пробы" долгое время идут в направлении "вектора инерции": они не просто беспорядочны, они преимущественно направлены не в ту сторону. Поэтому переход к "простой беспорядочности" - уже какой-то прогресс.