Формы и методы сотрудничества ДОУ со школой

• Номер работы:
  380324
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год подготовки:
  25.12.2015
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Преемственность как научная и методическая основа сотрудничества ДОУ и школы 5
  1.1. Понятие преемственности образования 5
  1.2. Принципы преемственности 13
  Глава 2. Исследование форм и методов сотрудничества ДОУ и начальной школы 18
  2.1. Формы и методы взаимодействия ДОУ и школы 18
  2.2. Рекомендации 25
  Выводы 31
  Список использованных источников 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность.
  Проблема непрерывности и преемственности в образовании волновала педагогическую общественность давно. Все педагогическое сообщество понимает ее значимость и актуальность. Свидетельством тому являются принятие многочисленных документов Министерства образования и науки РФ, региональных управлений образования, публикации научных и методических статей и разработок, выступления специалистов (педагогов, психологов, логопедов, дефектологов, медицинских работников), родителей, заинтересованной общественности. Преемственность является научной и методической основой сотрудничества ДОУ и начальной школы.
  С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
  Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. .........
  
  Глава 1. Преемственность как научная и методическая основа сотрудничества ДОУ и школы
  
  1.1. Понятие преемственности образования
  
  Вопрос преемственности между начальным и дошкольным образованием выступает основным условием подготовки детей к школе, важнейшим условием практического обеспечения в содержании, методах и организации учебно-воспитательного процесса. Исследования проблемы преемственности между дошкольным и начальным образованием имеют глубокие историко-педагогические корни. Роль преемственности в учебно-воспитательном процессе ДОУ и начальной школы раскрывают педагогические исследования (Г. Ананьев, А. Кухта, О. Савченко, А. Симонович, В. Сухомлинский, А. Усова, К. Ушинский, С. Шацкий и др.), согласно которым преемственность трактуется как «опора на пройденное», дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, в процессе которых полученные знания закрепляются, а новые, включаясь в общую систему знаний, усваиваются сознательно и прочно.
  ........