Ценностные ориентации и психологический портрет подростков с умственной отсталостью

• Номер работы:
  134346
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  16.11.2009 г.
• Куда сдавалась:
  Московский городской педагогический университет
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  1. Организация исследования 3
  2. Описание выборки 3
  3. Методики исследования 3
  4. Анализ результатов исследования 11
  5. Психологический портрет подростков с умственной отсталостью 26
  Приложения 29
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Ценностные ориентации и психологический портрет
  подростков с умственной отсталостью
  В ходе исследования нами были использованы следующие методики.
  Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича (см.Приложение 1). Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".
  Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:
  1. Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен набором из 18 ценностей.
  2. Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей.
  Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности-средства.
  При анализе полученных ранжировок ценностей, психолог обращает внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, можно выделить "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или неискренность ответов в ходе обследования.
  Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.