Особенности связанной речи детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  180038
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2011 г.
• Объем работы:
  45 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 7
  1.1. Лингвистические аспекты проблемы развития связной речи в педагогической психологии 7
  1.2. Психофизиологические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 15
  1.3. Средства развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста………….. 18
  Глава II. Империческое исследование формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста 24
  2.1. Изучение уровня развития связной речи у старших дошкольников 24
  Уровни освоения детьми речевых умений и навыков 24
  2.2. Содержание работы педагога по развитию связной речи старших дошкольников 29
  2.3. Результаты педагогического эксперимента 32
  Заключение 36
  Список литературы 37
  Приложение………………………………………………………………………40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности связанной речи детей старшего дошкольного возраста
  Грамматика - раздел науки о языке содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложений. Он включает в себя две части - морфологию и синтаксис. Если синтаксис изучает словосочетания и предложения, то морфология - грамматическое учение о слове. Сюда входит учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматического значения, а также учение о частях речи и присущих им способов словообразования.[3].
  В дошкольном возрасте происходит отделение речи от непосредственного практического опыта. Главной особенностью этого возраста является возникновение планирующей функции речи. В ролевой игре, ведущей деятельности дошкольников, возникают и новые виды речи: речь, инструктирующая участников игры, речь - сообщение, повествующая взрослому о впечатлениях, полученных вне контакта с ним. Речь обоих видов приобретает форму монологической, контекстной.
  Особое внимание уделялось при работе над связной речью - обучению рассказыванию с элементами творчества. Использовались следующие приемы: придумывание сказки по аналогии, придумывание продолжения (завершения) к данному рассказу, составление рассказов по нескольким предметным картинкам или игрушкам, составление творческих рассказов и сказок.