Вопросы по педагогической психологии

• Номер работы:
  183549
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Психология
• Год добавления:
  10.04.2011 г.
• Объем работы:
  103 стр.
• Содержание:
  1. Предмет, объект и задачи педагогической психологии.
  2. Структура педагогической психологии.
  3. Методы исследования в педагогической психологии.
  4. История становления педагогической психологии.
  5. Место педагогической психологии среди других человековедческих наук.
  6. Методологические основы педагогической психологии.
  7. Общенаучная характеристика педагогической психологии.
  8. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного про-цесса.
  9. Образование в современном мире и его психологические проблемы.
  10. Субъекты образовательного процесса и их специфические особенности.
  11. Концепции обучения, научения и созревания.
  12. Двухстороннее единство обучения-учения в образовательном процессе.
  13. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека.
  14. Развитие обучаемых и его психологические механизмы.
  15. Содержание ассоциативно-рефлекторной теории обучения.
  16. Психологическая теория формирования умственных действий П.Я.Гальперина, воз-можности и ограничения применения в педагогической практике.
  17. Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова.
  18. Развивающее обучение по системе В.В. Давыдова.
  19. Концепция проблемного обучения.
  20. Концепция программированного обучения.
  21. Гешталттеория усвоения.
  22. Сущность обучения на основе нейролингвистического программирования.
  23. Сущность бихевиористской теории учения.
  24. Научение и его психологический механизм.
  25. «Традиционное обучение» и его принципы сформулированные Я.А. Коменским.
  26. Сущность и содержание инновационных стратегий обучения.
  27. Учение и его психологическая структура.
  28. Обучающийся как субъект учебной деятельности.
  29. Индивидуально-психологические предпосылки эффективной деятельности обучающе-гося.
  30. Учебная деятельность - специфический вид деятельности, ее характеристика.
  31. Учебная задача в структуре учебной деятельности, ее общая характеристика.
  32. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.
  33. Обучение и развитие как центральная психологическая проблема педагогической пси-хологии.
  34. Сущность и содержание обучаемости.
  35. Сущность и содержание мотивации учебной деятельности военнослужащих.
  36. Общая характеристика психических образований (знания, навыки, умения).
  37. Особенности формирования навыка в процессе обучения.
  38. Воспитание как психологическая проблема.
  39. Теории воспитания.
  40. Психологические механизмы воспитательного воздействия в ходе военной службы.
  41. Социальные институты воспитания и психологические механизмы их воздействия.
  42. Социальная ситуация развития и воспитание военнослужащих.
  43. Проектирование и организация целостных учебно-воспитательных ситуаций в усло-виях воинской службы.
  44. Общая характеристика, содержание и формы педагогической деятельности.
  45. Педагогические функции и умения.
  46. Субъектные свойства педагога и их краткая характеристика.
  47. Мотивация педагогической деятельности.
  48. Педагог как субъект педагогической деятельности.
  49. Стиль педагогической деятельности.
  50. Общение в образовательном процессе.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы по педагогической психологии
  1. Предмет, объект и задачи педагогической психологии.
  2. Структура педагогической психологии.
  3. Методы исследования в педагогической психологии.
  4. История становления педагогической психологии.
  5. Место педагогической психологии среди других человековедческих наук.
  6. Методологические основы педагогической психологии.
  7. Общенаучная характеристика педагогической психологии.
  8. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного про-цесса.
  9. Образование в современном мире и его психологические проблемы.
  10. Субъекты образовательного процесса и их специфические особенности.
  11. Концепции обучения, научения и созревания.
  12. Двухстороннее единство обучения-учения в образовательном процессе.
  13. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека.
  14. Развитие обучаемых и его психологические механизмы.
  15. Содержание ассоциативно-рефлекторной теории обучения.
  16. Психологическая теория формирования умственных действий П.Я.Гальперина, воз-можности и ограничения применения в педагогической практике.
  17. Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова.
  18. Развивающее обучение по системе В.В. Давыдова.
  19. Концепция проблемного обучения.
  20. Концепция программированного обучения.
  21. Гешталттеория усвоения.
  22. Сущность обучения на основе нейролингвистического программирования.
  23. Сущность бихевиористской теории учения.
  24. Научение и его психологический механизм.
  25. «Традиционное обучение» и его принципы сформулированные Я.А. Коменским.
  26. Сущность и содержание инновационных стратегий обучения.
  27. Учение и его психологическая структура.
  28. Обучающийся как субъект учебной деятельности.
  29. Индивидуально-психологические предпосылки эффективной деятельности обучающе-гося.
  30. Учебная деятельность - специфический вид деятельности, ее характеристика.
  31. Учебная задача в структуре учебной деятельности, ее общая характеристика.
  32. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.
  33. Обучение и развитие как центральная психологическая проблема педагогической пси-хологии.
  34. Сущность и содержание обучаемости.
  35. Сущность и содержание мотивации учебной деятельности военнослужащих.
  36. Общая характеристика психических образований (знания, навыки, умения).
  37. Особенности формирования навыка в процессе обучения.
  38. Воспитание как психологическая проблема.
  39. Теории воспитания.
  40. Психологические механизмы воспитательного воздействия в ходе военной службы.
  41. Социальные институты воспитания и психологические механизмы их воздействия.
  42. Социальная ситуация развития и воспитание военнослужащих.
  43. Проектирование и организация целостных учебно-воспитательных ситуаций в усло-виях воинской службы.
  44. Общая характеристика, содержание и формы педагогической деятельности.
  45. Педагогические функции и умения.
  46. Субъектные свойства педагога и их краткая характеристика.
  47. Мотивация педагогической деятельности.
  48. Педагог как субъект педагогической деятельности.
  49. Стиль педагогической деятельности.
  50. Общение в образовательном процессе.