Сравнительный анализ синдрома эмоционального выгорания у педагогов младших классов массовой общеобразовательной школы и у педагогов специальных коррекционных школ

• Номер работы:
  191287
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  20.06.2011 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое обоснование сравнительного изучения степени выраженности синдрома выгорания у педагогов массового и специального (коррекционного) образовательных учреждений. 6
  1.1. Психология синдрома выгорания: сущность феномена, проявления, динамика и причины. 6
  1.2 Особенности профессии современного педагога массовой общеобразовательной школы. 13
  1.3 Особенности профессии специального педагога. 17
  Выводы по главе 22
  Глава 2. Эмпирическое изучение степени выраженности синдрома выгорания у педагогов массового и специального (коррекционного) образовательных учреждений. 23
  2.1 Организация и методы исследования. 23
  2.2. Анализ и интерпретация результатов сравнительного исследования степени выраженности синдрома выгорания у педагогов массового и специального (коррекционного) образовательных учреждений. 27
  2.3. Основные психологические мероприятия по сохранению и укреплению профессионального здоровья специальных педагогов. 37
  Выводы по главе. 41
  Заключение 42
  Список литературы 45
  Приложение 50
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительный анализ синдрома эмоционального выгорания у педагогов младших классов массовой общеобразовательной школы и у педагогов специальных коррекционных школ
  Введение
  
  Синдром выгорания является объектом исследования целого ряда наук. В частности, лежит в области интересов медицины, психологии, социологии, конфликтологии. В данном исследовании мы ориентируемся на психологический подход к данному феномену.
  Актуальность исследования проблемы выгорания у педагогов общеобразовательных и коррекционных школ обусловлена несколькими причинами.
  С одной стороны, это причины высокого риска феномена выгорания для представителей педагогической профессии, особенно работающих с такими категориями учащихся, которые требуют повышенного внимания и значительной эмоциональной включенности. К таким категориям учащихся, в частности, можно отнести детей младшего школьного возраста и детей с особыми образовательными потребностями. В то же время следует учесть, что данные категории детей в значительной степени различаются, а потому педагоги общеобразовательной школы и педагоги коррекционной школы испытывают воздействие несколько различающихся факторов выгорания, что различным образом сказывается на их состоянии, качестве работы, развитии и воспитании учащихся.
  Глава 1. Теоретическое обоснование сравнительного изучения степени выраженности синдрома выгорания у педагогов массового общеобразовательного и специального (коррекционного) учреждений
  
  1.1. Психология синдрома выгорания: сущность феномена, проявления, динамика и причины.
  
  Понятие синдрома выгорания (англ. Burnout) было введено в психологию американским психиатром Гербертом Фрейденбергером в 1974 году, который отмечал, что «чаще всего профессиональное выгорание наблюдается у людей увлеченных, которые всецело посвящают себя любимому занятию. Отсутствие ощутимых результатов и эмоциональной отдачи становится для них мощным демотивирующим фактором» 45, с.159. Фрейденберг описал данный феномен для характеристики психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами в эмоционально нагруженной атмосфере при оказании профессиональной помощи.
  Несколько позже социальный психолог К.Маслач 32, с.84 определила это состояние как синдром физического и эмоционального истощения, включая развитие отрицательной самооценки, отрицательного отношения к
  работе, утрату понимания и сочувствия по отношению к клиентам или пациентам.