Особенности воображения слабовидящих младших школьников

• Номер работы:
  195078
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  25.06.2011 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  1 Теоретические основы развития воображения слабовидящих младших школьников 5
  1.1 Особенности детей с патологией органов зрения 5
  1.2 Особенности изучения воображения слабовидящих детей в научных трудах 6
  1.3 Особенности развития воображения у слабовидящих младших школьников 12
  Выводы по главе: 13
  Литература 15
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности воображения слабовидящих младших школьников
  Введение
  
  Слабовидящий или слепой школьник, как и всякий ребенок, развивается, накапливает жизненный опыт, в соответствии со своими возможностями он приспосабливается к жизни, готовится к ней. От родителей и педагогов зависит, насколько он разовьет свои возможности и насколько активно и творчески он сможет участвовать в жизни общества.
  Многочисленные эксперименты опровергли утверждение о наличии функциональных отличий мозга ребенка с дефектом органов зрения от мозга нормальновидящего ребенка.
  Но все же развитие слепых и слабовидящих детей несколько отличается от развития ребенка с нормальным зрением.
  Выводы по главе:
  
  Периоды развития слепых и слабовидящих детей не совпадают с периодами развития зрячих, они более длительные по времени. Эта особенность развития детей с нарушением зрения обусловлена тем, что им приходится вырабатывать свои способы познания мира, которые часто не свойственны нормальновидящим школьникам.
  Зная эти особенности детей с дефектом зрения и их причины, нужно говорить о создании благоприятных условий для их правильного развития как в школе, так и вне школьных занятий с целью предотвращения возможных вторичных отклонений, так как известно, что при неправильной организации воспитания и обучения страдают познавательные процессы ребенка (такие, как восприятие, воображение, память, наглядно-образное мышление), наблюдаются отклонения в эмоциональном и интеллектуальном развитии, в развитии речи и моторики, что, в свою очередь, ведет к снижению эффективности учебного процесса.