Содержание:
Детский сад сегодня
Ключевой отличительной чертой нынешнего этапа развития образования в РФ является изменение ориентиров и требований к дошкольному образованию как ее начальной составляющей. Изменение принципов образования, переоценка его концепций, смена целей, задач, содержания развития, воспитания и обучения дошкольников нашли свое отражение в переходе к личностно-ориентированной модели работы с детьми.
Сейчас система дошкольного образования представлена разнообразными видами дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), расширенным спектром применяемых педагогических технологий, широким распространением инновационной и экспериментальной деятельности.
До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, "домашние" детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно "садиковые" дети. Зачастую дети переходили целыми группами из "дворового" детского сада в такую же "дворовую" (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко.
Сегодня ситуация иная. Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие "детский сад" в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов "трудоустройства" дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным "багажом": кто-то ходил в обычный садик, кто-то - в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел.
Размышляя над положительными сторонами детсада следует отметить, что детский сад дает ребенку, в общем-то, много. Начнем с того, что в детском саду проводятся различные занятия, направленные на всестороннее развитие ребенка: занятия по рисованию, лепке, конструированию, развитию речи, литературе, основам арифметики и т.д. Также есть и занятия, направленные на физическое развитие ребенка: музыкальные и физкультурные занятия. Помимо того, во многих детских садах по желанию родителей предлагается комплекс дополнительных занятий: ритмика, хореография, спортивные секции. Обеспечить ребенку такое разнообразие в домашних условиях не представляется возможным, так или иначе придется водить ребенка в центр раннего развития детей.
...........................
Литература
1.Дорохина Н. В детский сад идти пора. // Дошкольное воспитание. 2007. № 5. С. 108-115.
2.Полякова М.Н., Сомкова О.Н. Нужен ли детский сад современному ребенку? // Детский сад: теория и практика. 2011. № 1. С. 104-114.
3.Кривенкова Ю.Е. Инновации дошкольного образования в современной России // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2011. № 3. С. 199-208.
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Детский сад сегодня
Детский сад сегодня
Ключевой отличительной чертой нынешнего этапа развития образования в РФ является изменение ориентиров и требований к дошкольному образованию как ее начальной составляющей. Изменение принципов образования, переоценка его концепций, смена целей, задач, содержания развития, воспитания и обучения дошкольников нашли свое отражение в переходе к личностно-ориентированной модели работы с детьми.
Сейчас система дошкольного образования представлена разнообразными видами дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), расширенным спектром применяемых педагогических технологий, широким распространением инновационной и экспериментальной деятельности.
До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, "домашние" детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно "садиковые" дети. Зачастую дети переходили целыми группами из "дворового" детского сада в такую же "дворовую" (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко.
Сегодня ситуация иная. Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие "детский сад" в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов "трудоустройства" дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным "багажом": кто-то ходил в обычный садик, кто-то - в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел.
Размышляя над положительными сторонами детсада следует отметить, что детский сад дает ребенку, в общем-то, много. Начнем с того, что в детском саду проводятся различные занятия, направленные на всестороннее развитие ребенка: занятия по рисованию, лепке, конструированию, развитию речи, литературе, основам арифметики и т.д. Также есть и занятия, направленные на физическое развитие ребенка: музыкальные и физкультурные занятия. Помимо того, во многих детских садах по желанию родителей предлагается комплекс дополнительных занятий: ритмика, хореография, спортивные секции. Обеспечить ребенку такое разнообразие в домашних условиях не представляется возможным, так или иначе придется водить ребенка в центр раннего развития детей.
...........................
Литература
1.Дорохина Н. В детский сад идти пора. // Дошкольное воспитание. 2007. № 5. С. 108-115.
2.Полякова М.Н., Сомкова О.Н. Нужен ли детский сад современному ребенку? // Детский сад: теория и практика. 2011. № 1. С. 104-114.
3.Кривенкова Ю.Е. Инновации дошкольного образования в современной России // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2011. № 3. С. 199-208.