Использование игровых ситуаций для развития остаточного слуха для детей с нарушениями слуха

• Номер работы:
  202188
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.12.2011 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 3
  Глава 1. Слух и его значение для развития ребенка 5
  1.1. Значение слуха 5
  1.2. Категории детей с нарушением слуха 7
  1.3. Особенности развития ребенка и методика работы с детьми с нарушениями слуха 10
  1.4. Особенности игр детей с нарушениями слуха 16
  Глава 2. Исследование. Анализ влияния игры на развитие детей с нарушениями слуха 22
  2.1. База исследования 22
  2.2. Методика исследования и анализ результатов 22
  Заключение 27
  Список литературы 29
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование игровых ситуаций для развития остаточного слуха для детей с нарушениями слуха
  Введение
  
  Проблема развития детей, с нарушениями слуха, изучает такая наука как сурдопедагогика. Сурдопедагогика - наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха.
  Ранняя диагностика и специальная система занятий с ребенком позволит уменьшить последствия этого недостатка у ребенка и его влияния на последующую жизнь. «Последовательность в развитии речи у глухонемого, - говорит Н.A. Pay, основательница первого детского сада для глухонемых в России, - должна быть слепком с развития речи нормального ребенка. Стадии, этапы развития речи должны быть одни и те же, что и у нормального ребенка; разница будет только в средствах, способах и времени - глухонемой ребенок в состоянии будет говорить в 3 - 4 года, что нормальный говорит уже на первом году своей жизни».
  Глава 2. Исследование. Анализ влияния игры на развитие детей с нарушениями слуха
  2.1. База исследования
  
  Исследование проводилось среди учащихся Муниципальное образовательное учреждение Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3, г. Архангельск.
  В исследовании приняли участие ребята, посещающие дошкольную группу в коррекционной общеобразовательной школе-интернате.
  Работа проводилась с детьми младшего дошкольного возраста (2-3 года). В исследовании приняло участие 5 детей с нарушением слуха.
  Исследование проводилось в условиях школы-интерната.
  Методика работы с детьми была направлена на изучение влияния игровой деятельности для развития ребенка с нарушением слуха.
  
  2.2. Методика исследования и анализ результатов
  
  Одним из направлений работы по развитию остаточного слуха является знакомство детей с характером неречевых звучаний. На специальных занятиях используются различные звучащие игрушки: барабан, дудка, гармошка, металлофон и др.
  На первом занятии ребенка с нарушением слуха учат различать на слух звучание игрушек. Эти упражнения проводятся после того, как у ребенка выработана условная двигательная реакция на звук. Взрослый уже знает, какие игрушки и на каком расстоянии ребенок слышит с индивидуальным слуховым аппаратом и без него. Теперь малыша учат соотносить звучание игрушки с каким-либо действием, т. е. под звучание барабана показать, как «идет» зайка, произнося та-та-та или топ-топ-топ; бубна - как «идет» собака,