Психология памяти

• Номер работы:
  202817
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  22.11.2011 г.
• Объем работы:
  16 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Активный характер памяти человека 4
  1.1 Критика Бергсоном и Бернштейном механицизма ассоцианистов и бихевиористов 4
  1.2 Память как активный процесс реконструкции прошлого (по Бартлетту) 6
  1.3 Зависимость непроизвольного запоминания от мотивации человека (Фрейд и школа К. Левина - Зейгарник, Биренбаум) и от деятельности субъекта (П.И. Зинченко и А.А. Смирнов) 7
  2. Проблемы памяти в когнитивной психологии 10
  2.1 Основные положения теории двойственности (Норман, Во) ), трёхкомпонентной теории памяти (Аткинсон, Шифрин) 10
  2.2 Факты, подтверждающие наличие двух систем памяти (экспериментальные, функциональные, клинические) 11
  2.3 Факты, которые теория двойственности, трехкомпонентная теория не могут объяснить 13
  2.4 Теория уровней переработки информации (Крейг, Локхард). 14
  Заключение 15
  Список использованной литературы 16
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психология памяти
  Термин «память» многозначен. Говоря «я помню», человек может подразумевать совершенно разные вещи. Например, то, что он владеет какой-либо информацией (я помню, что Москва – столица России), что он способен выполнять определенные действия (я помню, как мыть посуду) или возвращаться к событиям прошлого (я помню свою первую учительницу). К явлениям памяти относят и узнавание.
  Способность человека запоминать вызывала интерес еще в глубокой древности. Мнемозина – это богиня памяти в греческой мифологии – она не только покровительствовала памяти, но и считалась матерью девяти муз от брака с верховным божеством Зевсом. Таким образом, признавалось лидирующее значение памяти для всех сфер деятельности человека.
  Память служит звеном связи времён прошлого, настоящего и будущего, а также является важной психической функцией, которая обеспечивает развитие личности и её обучение.
  Основная функция памяти состоит в координации функционирования всех элементов психики и достижении актуальной цели индивида, по средствам запоминания и последующего воспроизведения нужной информации.
  Ведущими психологами, такими как: Бергсон (Bergson) Анри, Бартлетт Фредерик Чарлз , Николай Александрович Бернштейн, Зейгарник Блюма Вульфовна, Смирнов Анатолий Александрович и многими другими были проведены тысячи экспериментов, но несмотря на многолетние исследования полной картины о психологии памяти нет, что и обуславливает актуальность выбранной проблемы.
  Целью данной работы является изучение психологии памяти, с помощью решения следующих задач:
  1. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 276 с.
  2. Зинченко Т. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.
  3. Никитина Т. Самоучитель по развитию памяти. - М.: AD&T, 2002. - 304 с.
  4. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М., 1977.