Особенности памяти у младших школьников с дисграфией

• Номер работы:
  203648
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  02.12.2011 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………… 3
  Глава I. Память как высшая психическая функция человека
  1.1 Общее понятие о памяти: физиологическая основа и виды
  памяти ………………………………………………………………. 5
  1.2 Развитие памяти в онтогенезе ………………………………… 7
  1.3 Память детей с общим недоразвитием письменной речи….. 12
  1.4 Дисграфия у младших школьников……………………………. 17
  Глава II. Исследования памяти младших школьников
  2.1. Цели и задачи исследования………………………………….. 26
  2.2 Методика исследования………………………………………. 26
  2.2.1 Методика выявления преобладающего типа памяти…. 26
  2.2.2 Методика выявления смысловой и механической памяти… 28
  2.3 Организация исследования памяти у младших школьников…… 28
  Глава III. Особенности памяти у детей младшего школьного возраста
  с дисграфией
  3.1 Состояние памяти у младших школьников с нормальным
  речевым развитием…………………………………………………….. 31
  3.2 Состояние памяти у младших школьников с дисграфией…...….. 35
  Глава IV. Методические рекомендации по развитию памяти младших школьников с дисграфией……………………………………………... 39
  Заключение………………………………………………………………… 46
  Литература…………………………………………………………………. 48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности памяти у младших школьников с дисграфией
  Введение
  Проблема изучения и коррекции специфических нарушений речи у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С на-чалом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом [5]. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.
  Учитель начальных классов достаточно часто встречается с тем, что дети не различают фонем родного языка. При письме такой школьник пропускает буквы в словах, пишет их в неправильном порядке, в зеркальном отражении. Он чаще других детей совершает нелепые или, как мы говорим, нелогичные ошибки [5].
  II. Исследования памяти младших школьников
  2.1 Цели и задачи исследования
  В экспериментальной части данной работы выявим коррекцию дисграфии у детей младшего школьного возраста, а именно 2 класса, предполагая эффек-тивность при условии формирования фонематического восприятия, правильно-го произношения всех звуков, мелкой моторики, зрительного восприятия, гно-зиса. Целью исследования является выявление особенностей памяти младших школьников.
  Задачи исследования:
  1. Выявить особенности памяти у младших школьников с нормальным речевым развитием;
  2. Определить особенности памяти у младших школьников с дисгра-фией;
  3. Определить результативность экспериментального исследования.