Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Индивидуальная работа учителя по преодолению неуспеваемости младших школьников
Введение
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные часто бросают школу, пополняют группы риска.
Исследования установили три группы причин школьных неудач.
Социально-экономические - материальная необеспеченность семьи, общая неблагополучная обстановка в семье, алкоголизм, педагогическая безграмотность родителей. Общее состояние общества тоже отражается на детях, но главное - недостатки семейной жизни.
..................
Глава 1. Теоретический анализ причин и факторов неуспеваемости школьников
1.1. Характеристика и причины неуспеваемости учащихся
В настоящее время система народного образования столкнулась с проблемой, что, начиная с конца 60-х годов, количество трудностей в обучении школьников неуклонно растет. По данным различных исследований затруднения в обучении испытывают от 15% до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Без выявления причин этих трудностей, носящих в значительной мере психолого-педагогический характер, невозможна эффективная работа по их преодолению и повышению школьной неуспеваемости. Педагогические причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. Это несформированность пространственных отношений, недостатки в развитии познавательных процессов, несформированность процессов самоконтроля и саморегуляции, плохая моторика пальцев рук, невнимательность, и т.д.
..............
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980
2.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. – С. 39
3.Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивации поведения детей и подросток / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. – м., 1972. – с. 7 - 44
4.Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: В 6 т. М, 1982-1985. Т. 4. С.27.
5.Выгодский Л.С. Мышление и речь // Собр соч. – М., 2005
6.Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Элько нина и В. В. Давыдова. - М., 2007
7.Дубровина И.В. Психология. – М.: Академия, 2002
8.Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном воз расте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 2006
9.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2006
..........