Саморегуляция мыслительной деятельности у младший школьников ЗПР

• Номер работы:
  12154
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год сдачи:
  03.10.2005 г.
• Вуз:
  Пед
• Количество страниц:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. Теоретический аспект по изучению мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР 4
  1.1. Варианты детей с ЗПР (классификация) 4
  1.2. Особенности познавательной деятельности младших школьников с ЗПР 12
  ГЛАВА 2. Диагностика коррекционной работы по развитию мыслительной деятельности у младших школьников с ЗПР 16
  2.1. Диагностика мыслительной деятельности 16
  2.2. Результаты диагностики. Игры и задания для коррекции развития 24
  2.3. Рекомендации для педагогов 29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 39
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Саморегуляция мыслительной деятельности у младший школьников ЗПР
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Одной из актуальных проблем современной школы остает¬ся проблема повышения эффективности учебно-воспита¬тельного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся и условия, в которых протекает их учебная деятельность. Особенно актуальной эта проблема становится в связи с появлением альтернативных учебных заведений и введением государственных стандартов на все виды образования.
  Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили и проблему школьной неуспеваемости. Практика показала, что несмотря на боль¬шое внимание, уделяемое совершенствованию содержания образования и методик обучения, оснащению школьных ка¬бинетов современными техническими средствами обучения, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хоро¬шо при существующей традиционной организации учебного процесса невозможно.
  Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необхо¬димом объеме усвоить учебную программу, постоянно увели¬чивается и, по данным разных исследователей, колеблется в пределах 20%-30% общего числа детской популяции млад¬шего школьного возраста. По данным Министерства образо¬вания РФ (1995), 78% школьников нуждаются в специальных формах и методах обучения.
  Неуспеваемость, возникающая на начальных этапах обу¬чения, создает реальные трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями и навыками, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и вследствие усугубляющихся трудностей на последующих этапах выпадают из про¬цесса обучения.
  Необходимо правильно и своевременно диагностировать причины неуспеваемости в каждом индивидуальном случае и по возможности устранять или корректировать их последствия.
  Проблема состоит в том, что необходимо изучать детей младшего школьного возраста с ЗПР в виду того, что данная категория детей еще совсем мало исследована и мало методик разработано для выявления и корректировки мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  Целью данной курсовой работы является диагностика саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  Объект исследования саморегуляция мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  Предмет исследования диагностические методы установления и корректировки мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  Задачи исследования:
  - установить проблемы саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  - установить методы и средства (методику) коррекции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
  - формирование саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР посредством провождения занятий.