Обучение чтению на английском языке по методу распознавания целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе в рамках коммуникативно-когнитивного подхода

• Номер работы:
  214277
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.03.2012 г.
• Объем работы:
  21 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение………………………………………………………………………..2
  1. Обучение чтению на английском языке по методу распознавания
  целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе
  в рамках коммуникативно-когнитивного подхода………………………….3
  1.1. Специфика коммуникативно-когнитивного подхода в изучение
  иностранного языка…………………………………………………………...3
  1.2. Дидактические принципы обучения чтению на английском языке
  по методу распознавания целого слова (Whole Word Recognition)
  в начальной школе……………………………………………………………7
  1.3. Методические особенности использования метода распознавания
  целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе
  при обучении чтению………………………………………………………...12
  Заключение……………………………………………………………………18
  Список литературы…………………………………………………………...20
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение чтению на английском языке по методу распознавания целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе в рамках коммуникативно-когнитивного подхода
  Введение
  
  Развитие методики раннего обучения иностранному языку ставит перед методической наукой ряд вопросов, связанных с поиском адекватных путей обучения младших школьников. В их числе достаточно остро стоит и проблема выбора метода обучения младших школьников технике чтения на английском языке. Это связано с тем, что за многовековую историю развития методики обучения чтению разработано множество методов и, несмотря на то, что ни одни из них не стал приоритетным, почти все они с различными вариациями используются в процессе обучения и в настоящее время.
  …………………..
  
  1. Обучение чтению на английском языке по методу распознавания целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе в рамках коммуникативно-когнитивного подхода
  
  1.1. Специфика коммуникативно-когнитивного подхода в изучение иностранного языка
  
  Коммуникативно-когнитивный личностно-ориентированный подход является сегодня ведущим в отечественной методике. Реализация обозначенного подхода - это путь к достижению генеральной цели языкового образования в нашей стране, формирования поликультурной многоязычной личности, способной к межкультурному общению.
  Понимание природы языка как семиотической, знаковой системы, использующейся в общении, означает: во-первых, необходимо овладеть формальной стороной языка, то есть фонетикой, лексикой, грамматикой, во-вторых, овладение языковой системой должно осуществляться в целях общения и в ходе общения.
  На уроке иностранного языка должны реализовываться основные принципы коммуникативного подхода: коммуникативность, ситуативность, функциональность, соизучение языка и культуры, аутентичность, диалог культур.[ Барышников Н.В. Особенности межкультурной коммуникации при несовершенном владении иностранным языком // Обучение межкультурной коммуникации в различных условиях: Сб. науч. статей. – Пятигорск, 2009. С.
  ]
  ……
  
  1.2. Дидактические принципы обучения чтению на английском языке по методу распознавания целого слова (Whole Word Recognition) в начальной школе
  
  Формирование навыков и умений в чтении представляет собой сложный процесс и является одной из важнейших задач деятельности по обучению иностранным языкам как в прошлом, так и в настоящем. Однако следует отметить, что на разных этапах развития человеческого общества и становления методической науки обучение чтению занимало различное место и осуществлялось разными способами.
  ……….
  Список литературы
  
  1.Ананьева М. Л. Использование невербальных средств общения на уроке // ИЯШ. - № 5. – 2008. – С.37.
  2.Артемов В. Д. Психология обучения иностранным языкам. - М., 2008.
  3.Арьиоки К. Способы активизации учащихся младшего возраста на занятиях по английскому языку. //Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Спб., 2008. С. 90-95.
  4.Барышников Н.В. Особенности межкультурной коммуникации при несовершенном владении иностранным языком // Обучение межкультурной коммуникации в различных условиях: Сб. науч. статей. – Пятигорск, 2009.
  5.Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // Иностранные языки в школе. – 2008.- № 1.
  .......................