Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Ситуативные факторы доверия в педагогическом процессе
Введение
Актуальность данной темы исследования заключается в том, что современная система образования России ориентирована на развитие личности, которая свободно, самостоятельно и ответственно определяет своё место в жизни общества. Ведущая тенденция педагогики сегодня - её обращение к гуманистическим традициям, поворот к личности, чьи способности развиваются в сфере межсубъектных взаимоотношений, в отношениях «человек - человек», «человек - окружающий мир».
Одна из задач человека - научиться доверять самому себе и окружающим людям с тем, чтобы доверять жизни в целом, воспринимать её как свою неповторимую миссию. Трудно переоценить рольпедагога, призванного помочь воспитаннику в решении этой ключевой задачи. В процессе межличностных взаимоотношений постоянно возникают проблемы, трудности, противоречия, от разрешения которых зависит, в конечном счете, их плодотворность. Особенно это существенно в отношениях учителя и учащихся, так как они формируют общий эмоциональный, духовно-нравственный климат в учебной группе.
Возникновение проблемных ситуаций не случайно, а закономерно и обусловлено наличием разного рода противоречий между интересами, стремлениями, потребностями, социальными ролями и функциями разных индивидов. В традиционной школе противопоставленными оказываются учитель и ученик. Возникают противоречия, обусловленные чисто педагогическими проблемами, преодоление которых наиболее эффективно в атмосфере взаимного доверия.
Проблема обеспечения доверия в современной педагогической практике вполне актуальна, так как при условии доверия детей и подростков взрослым, их словам, ценностям взрослые способны помочь им уверовать в себя, найти взаимопонимание с окружающей действительностью.
Гуманная форма взаимоотношений, основанная на уважении и терпимости к иной точке зрения, индивидуальному опыту, ценностной системе необходима в педагогической деятельности.
Таким образом, в рамках современной педагогической науки, при всем разнообразии имеющихся подходов и школ, исследование феномена доверия является важным элементом полноценного решения проблем воспитания.
Целью данной работы является рассмотрение ситуативных факторов доверия в педагогическом процессе между учеником и учителем.
Задачи работы:
?рассмотреть особенности взаимодействия учителя и ученика в педагогическом процессе;
?рассмотреть доверие как основополагающий фактор взаимодействия учителя и ученика.
Объектом исследования выступает доверия как основа эффективного педагогического процесса.
Предметом исследования выступает психология педагогического процесса.
Работа выполнена на основе анализа научной литературы в области рассмотрения психологии педагогического процесса.
1 Особенности взаимодействия учителя и ученика в педагогическом процессе
педагогический взаимодействие образовательный урок
В реальном педагогическом процессе взаимодействуют не учитель и ученик, а живые люди, которых образование свело друг с другом. В обучении, которое рассматривается как обращение к духовному опыту другого и своему собственному, учатся оба: и учитель, и ученик.
Взаимодействие участников образовательного процесса – это изменение системы отношений и действий между ними, ориентированных на другого. Во взаимодействии представлены две стороны отношения «Учитель-Ученик»: выразить, воспроизвести содержание образования
.....................
Список использованной литературы
1.Азаров, Ю. Н. Искусство воспитывать: книга для учителя /Ю. Н. Азаров. – М.: Просвещение, 2010. – 214с.
2.Азаров, Ю. П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы /Ю. П. Азаров. – М.: Аргументы и факты, 2008. – 367с.
3.Безруких, М. М., Ефимова, С. П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя /М. М. Безруких, С. П. Ефимова. – М.: Просвещение, 2010. – С. 119-125.
4.Большой толковый психологический словарь /Ребер Артур. Т. 1. – М.: Вече, Аст, 2011. – 592с.
5.Каган, М. С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений /М. С. Каган. – М.: Политиздат, 2008. – 319с.
..................