Влияние стиля детско-родительских отношений на межличностное взаимодействие учащихся начальных классов

• Номер работы:
  235939
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  26.12.2012 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава I. Теоретическое исследование проблемы взаимосвязи детско-родительских отношений и межличностных отношений ребенка младшего школьного возраста 7
  1.1 Понятие детско-родительских отношений в психологии 7
  1.2 Стили детско-родительских отношений в современных отечественных и зарубежных психологических теориях 11
  1.3 Особенности влияния детско-родительских отношений на характер межличностных отношений младшего школьника 18
  1.3.1 Психологическая характеристика младшего школьного возраста 18
  1.3.2 Межличностные отношения в младшем школьном возрасте в зависимости от детско-родительских отношений 24
  Выводы 31
  Глава II. Эмпирическое исследование влияния стиля детско-родительских отношений на межличностное взаимодействие учащихся начальных классов 33
  2.1.Планирование эмпирического исследования 33
  2.2. Описание диагностического инструментария и 34
  хода эмпирического исследования 34
  2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 39
  Выводы 59
  Заключение 61
  Библиография 65
  Приложения 69
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние стиля детско-родительских отношений на межличностное взаимодействие учащихся начальных классов
  Введение
  
  Актуальность изучения влияния стиля детско-родительских отношений на межличностные отношения детей младшего школьного возраста обусловлена несколькими причинами.
  С одной стороны, в современном обществе способность личности к построению адекватных, целесообразных и открытых межличностных отношений является важнейшим условием благополучного социального развития личности, ее успеха в сфере семейной жизни и профессиональной области. При этом способность к построению таких отношений закладывается в детстве. В частности, важное значение имеет период младшего школьного возраста, когда ребенок учится выстраивать отношения дружбы и делового партнерства по поводу учебной деятельности.
  ...........
  Глава I. Теоретическое исследование проблемы взаимосвязи детско-родительских отношений и межличностных отношений ребенка младшего школьного возраста
  
  1.1 Понятие детско-родительских отношений в психологии
  
  Детско-родительские отношения являются крайне значимыми с точки зрения развития личности ребенка, его физического, психологического и социального становления, качества его дальнейшей жизни. Этот тфакт обуславливает неугасающий интерес к данной проблеме как в западной, так и в отечественной психологии.
  В отечественной психологии детско-родительские отношения рассматривались в рамках функционального, структурного, феноменологического подходов, а также в русле психологии отношений.
  Например, в рамках функционального подхода детско-родительские отношения рассматриваются с точки зрения их воспитательной функции. Семья является главным институтом социализации ребенка, где в детско-родительских отношениях происходит формирование личности (Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.И.Лисина, Д.Б. Эльконин).
  ............
  Заключение
  
  С учетом актуальности проблем социализации детей была поставлена цель изучить и проанализировать влияние детско-родительских отношений в семье на формирование межличностных отношений младшего школьника. Для достижения поставленной цели было проведено теоретическое и эмпирическое исследование.
  На основе анализа литературы и в соответствии с поставленными задачами были сделаны выводы, что детско-родительские отношения представляют собой особую подструктуру семейных отношений, которая характеризуется избирательной психологической взаимосвязью и взаимовлиянием родителей и ребенка. В отечественной психологии разработка вопросов стилей детско-родительских отношений представлена в исследованиях А.Е.Личко, А.Я.Варги, Э.Г.Эйдемиллера. В западной науке наибольшее распространение получил подход Д. Баумринд, которая обозначает авторитарный, демократический и либеральный стили детско-родительских отношений.
  .............