Вопросы к экзамену по психологии

• Номер работы:
  235945
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Психология
• Год добавления:
  08.12.2012 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  1. Обоснуйте методологические основы отечественной психологической науки.
  2. Охарактеризуйте основные положения ассоциативно-рефлекторной теории учения и преподавания.
  3. Определите место и роль ощущений и восприятий в человеческой деятельности.
  4. Охарактеризуйте методы исследования мышления личности.
  5. Раскройте теоретические основы внимания личности как психического познавательного процесса.
  6. Охарактеризуйте экспериментальный метод в психологии.
  7. Дайте общую характеристику памяти человека как психическому познавательному процессу.
  8. Охарактеризуйте методы исследования психических состояний личности в деятельности.
  9. Дайте общую характеристику воли как психическому процессу личности.
  10. Охарактеризуйте основные методы психокоррекции.
  11. Дайте общую характеристику способностям личности и их развитию в деятельности, в социальном взаимодействии.
  12. Охарактеризуйте возможные психологические трудности личности в профессиональной деятельности.
  13. Раскройте основные положения теории деятельности личности по С.Л.Рубинштейну и А.Н.Леонтьеву.
  14. Дайте общую характеристику наблюдению как методу исследования в психологии.
  15. Раскройте объект, предмет, методы и основные задачи психологии труда.
  16. Обоснуйте основные факторы и движущие силы развития личности.
  17. Охарактеризуйте основные подходы к исследованию структуры психики личности в отечественной и зарубежной науке.
  18. Раскройте основные причины неуспеваемости учащихся в образовательных организациях.
  19. Раскройте общие теоретические основы, структуру и функции общения личностей.
  20. Охарактеризуйте основное содержание и особенности групповой дискуссии в психокоррекционной работе.
  21. Раскройте актуальные проблемы современной социальной психологии.
  22. Дайте характеристику кризису возрастного развития, его сущности и специфики проявления у человека.
  23. Раскройте основные этапы развития и современное состояние гуманистической школы в психологии.
  24. Раскройте основные подходы к семейному консультированию и психотерапии.
  25. Охарактеризуйте основные положения теории психоанализа З.Фрейда и А.Фрейд.
  26. Раскройте социально-психологические задачи, решаемые психологом в организации.
  27. Охарактеризуйте психологические особенности межличностного познания в общении и совместной деятельности.
  28. Дайте общую характеристику основным методам психологического исследования.
  29. Обоснуйте основные социально-психологические факторы и механизмы социализации личности.
  30. Раскройте основное содержание метода беседы в психологии.
  31. Раскройте психологические основы развития личности в социальном взаимодействии и общении.
  32. Охарактеризуйте метод опроса в психологии.
  33. Раскройте основные подходы к пониманию и классификации человеческих потребностей в психологической науке.
  34. Раскройте теоретико-прикладные основы психодрамы и гештальт-подхода в психотерапевтической работе.
  35. Дайте общую характеристику системному подходу как методологическому принципу психологической науки.
  36. Раскройте содержание деятельности психолога в организации по урегулированию межличностного конфликта.
  37. Раскройте содержание основных стадий развития психики животных в филогенезе по А.Н.Леонтьеву.
  38. Дайте общую социально-психологическую характеристику жизненного цикла семьи.
  39. Раскройте основные положения теории поэтапного формирования умственных действий (по П.Я.Гальперину и Н.Ф.Талызиной).
  40. Охарактеризуйте основные методы исследования характера и темперамента личности.
  41. Дайте психологическую характеристику подросткового периода жизни человека.
  42. Раскройте содержание деятельности психолога по социально-психологическому обучению персонала организации.
  43. Охарактеризуйте измерительные шкалы, применяемые в психодиагностике (номинальная шкала, порядковая шкала, интервальная шкала, шкала отношений и т.д.).
  44. Раскройте содержание деятельности психолога по расстановке людей по рабочим местам в организации с учетом их совместимости.
  45. Охарактеризуйте основные положения теории высших психических функций по Л.С.Выготскому.
  46. Охарактеризуйте типологию нарушений психических процессов, свойств, состояний при различных видах патологии человека.
  47. Раскройте закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общения и деятельности.
  48. Охарактеризуйте основные защитные механизмы личности.
  49. Раскройте понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».
  50. Дайте психологическую характеристику готовности ребенка к обучению в школе.
  51. Осуществите психологический анализ формальной и неформальной структуры организации.
  52. Раскройте особенности деятельности преподавателя по руководству самостоятельной работой студентов с психологической литературой.
  53. Обоснуйте структуру и психологические предпосылки эффективной учебной деятельности учащегося (школьника).
  54. Раскройте особенности психологического консультирования клиента по телефону.
  55. Осуществите психологический анализ совместной деятельности личностей в организации.
  56. Обоснуйте необходимость моделирования психологом психических явлений.
  57. Раскройте социально-психологические явления, порождаемые деятельностью взаимодействующих личностей в организации
  58. Дайте психологическую характеристику основным видам (формам) учебных занятий в ВУЗе.
  59. Дайте характеристику основным способам психологического влияния людей друг на друга в общении и социальном взаимодействии.
  60. Раскройте основное содержание социометрического метода изучения межличностных отношений в группе.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы к экзамену по психологии
  31. Психологические основы развития личности в социальном взаимодействии и общении.
  При обращении к проблеме развития личности приходится сталкиваться с неоднозначным пониманием этого термина, а также с многообразием его характеристик. «Личность» рассматривается в свете разных наук: психологии, социологии, педагогики, философии и др. Это иногда приводит к потере психологического содержания этого понятия.
  Отечественные психологи (Л.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович и др.) в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, который воплощен в общении и социальном взаимодействии личности. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми знаний и умений, но осуществляется развитие способностей, формирование личности.
  ........
  50. Психологическая характеристика готовности ребенка к обучению в школе.
  На сегодняшний день практически общепризнанно, что психологическая готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. Плохо подготовленный к обучению ребенок уже в первом классе начинает отставать от сверстников, что способствует формированию сниженной самооценки и в дальнейшем приводит к устойчивой школьной неуспеваемости и дезадаптации.
  ........
  60. Основное содержание социометрического метода изучения межличностных отношений в группе.
  Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы является социометрия. Она представляет собой своеобразный способ количественной оценки межличностных отношений в группе.
  Термин “социометрия” происходит от латинского слова societas — общество и греческого metruin — измеряю и обозначает с одной стороны отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, а с другой стороны — прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.
  .......